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7.1《一次性用品·家用一次性用品调查》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《一次性用品·家用一次性用品调查》旨在通过实践活动，让学生了解一次性家用用品的种类、用途及其对环境的影响，培养他们的环保意识和实践能力。结合三年级学生的认知特点，课程设计注重实践性与趣味性，引导学生从生活中发现并提出问题，通过调查、分析、总结，增强对一次性用品的认识，为后续环保教育打下基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的信息素养，使其能够有效搜集、整理和分析家用一次性用品的相关信息。

2.提升学生的实践创新能力，通过调查活动，激发学生主动探究问题的能力。

3.增强学生的环保意识，引导他们关注一次性用品对环境的影响，培养可持续发展的观念。

4.发展学生的合作与交流能力，在小组活动中学会分享、倾听和协作。

三、学情分析

本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的基础阅读能力和简单的数据整理能力。在能力方面，学生能够进行基本的观察和描述，但分析问题和解决问题的能力尚处于发展阶段。在素质方面，学生好奇心强，愿意参与实践活动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持其兴趣。

学生在行为习惯上，已经开始培养合作学习的习惯，但小组合作时仍需引导，以避免个别学生依赖他人完成任务。此外，学生在日常生活中对一次性用品的使用较为普遍，但对于这些用品的环境影响认识不足，这对课程学习既有便利性，也提出了挑战。学生对新事物充满好奇，若能有效结合他们的生活经验，将有助于激发他们对一次性用品调查的兴趣，从而提高学习的积极性和实效性。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、打印机

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、Excel）、绘图软件

-课程平台：校园内网资源库

-信息化资源：网络搜索引擎、数字化学习资源

-教学手段：小组合作学习、讨论与分享、实践活动

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一次性家用用品的图片，询问学生：“你们知道哪些一次性用品？它们为什么会被广泛使用？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的环保知识，如垃圾分类、减少浪费等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一次性家用用品的种类、特点及其对环境的影响。

-举例说明：通过具体案例，如一次性塑料袋、一次性餐具等，说明一次性用品的使用与环境污染的关系。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对一次性用品的使用经验，探讨如何减少一次性用品的使用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行家用一次性用品的调查，记录调查结果。

-教师指导：在学生调查过程中，给予适时指导和帮助，确保调查的准确性和有效性。

4.课堂总结（约10分钟）

-对学生的调查结果进行汇总和点评，强调一次性用品对环境的影响。

-引导学生思考如何从自身做起，减少一次性用品的使用，为环保做出贡献。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后继续进行家用一次性用品的调查，并撰写调查报告。

-要求学生在报告中提出减少一次性用品使用的建议，并说明理由。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己的调查报告，并进行课堂交流。

-鼓励学生将所学知识运用到生活中，积极参与环保活动。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课内容的反馈，了解学生的学习效果。

-针对学生的反馈，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。

8.下节课预告（约5分钟）

-预告下节课的主题，引导学生预习相关内容。

-提醒学生带上调查报告，以便在下节课中进行交流分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-环保纪录片：《塑料海洋》、《地球上的塑料垃圾》等，让学生了解一次性用品对海洋和地球的负面影响。

-环保书籍：《绿色生活手册》、《环保行动指南》等，提供更深入的环保知识和行动建议。

-环保活动：参与社区或学校组织的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，增强学生的环保实践能力。

-科普文章：介绍一次性用品的生产过程、环境影响以及替代品的使用，如《一次性用品的真相》等。

-环保组织报告：阅读环保组织发布的关于一次性用品对环境影响的调查报告。

2.拓展建议：

-观看环保纪录片后，组织学生进行讨论，分享观看感受和对一次性用品的新认识。

-鼓励学生阅读环保书籍，并撰写读后感，分享在书籍中学到的环保知识和行动方法。

-参与环保活动时，引导学生记录活动过程和感受，通过写作或绘画表达自己的环保理念。

-阅读科普文章后，让学生尝试制作一次性用品的替代品，如使用布袋代替塑料袋等。

-阅读环保组