8.3.2《求一个数的几分之几是多少》2024-2025学年三年级上册数学Word说课稿设计（人教版）.docxVIP

8.3.2《求一个数的几分之几是多少》2024-2025学年三年级上册数学Word说课稿设计（人教版）

授课内容

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课《求一个数的几分之几是多少》的设计意图在于，通过生动的教学活动，让学生能够理解并掌握如何运用分数来表示一个数的部分，以及如何计算一个数的几分之几。结合三年级学生的认知水平，通过实例讲解、互动讨论和练习巩固，使学生能够灵活运用分数的基本概念，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与教材紧密相连，旨在帮助学生更好地理解和运用分数知识，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了分数的基本概念，包括分数的组成、分子和分母的意义，以及简单的分数加减法。此外，学生还学习了一些基本的乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于数学问题有一定的探索欲望。他们在计算方面具备了一定的基础能力，能够进行简单的数学运算。学生的学习风格多样，有的喜欢通过直观的图形来理解概念，有的则更倾向于通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习求一个数的几分之几是多少时，学生可能会对分数乘法的概念感到困惑，特别是在将分数与整数相乘时。另外，将实际问题转化为数学模型的过程可能对学生来说较为困难，需要引导他们如何将问题简化并用数学语言表达。此外，个别学生可能在分数的书写和理解上存在困难，需要通过不断的练习和指导来克服。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、数学教具（如分数模型、小棒等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台。

3.信息化资源：数学教学软件、教育动画、教学视频、电子教案。

4.教学手段：小组讨论、实物演示、游戏化学习、练习题巩固。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个切好的水果蛋糕，提问学生：“如果我要把这块蛋糕平均分给两个小朋友，每个人应该分到多少呢？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的分数概念，包括分数的组成和分数的简单运算。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解求一个数的几分之几是多少的概念，强调分数乘法的应用。

举例说明：通过例题，如“一个班级有40名学生，其中1/4的学生参加了篮球比赛，问有多少学生参加了篮球比赛？”来帮助学生理解如何计算一个数的几分之几。

互动探究：让学生分成小组，讨论如何用分数乘法解决实际问题，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立计算一些求一个数的几分之几是多少的问题，并鼓励学生相互检查答案。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问给予个别指导，确保每个学生都能掌握计算方法。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课所学内容进行简要回顾，强调分数乘法在实际问题中的应用，并解答学生在练习中遇到的问题。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的家庭作业，包括一些求一个数的几分之几是多少的练习题，要求学生在家长监督下完成，并提醒家长关注孩子的学习进度。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，通过问题驱动和互动探究，帮助学生构建知识体系，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师应关注每个学生的学习情况，及时给予个性化的指导和支持。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的分数》：介绍分数在日常生活中的应用，如烹饪中的食谱比例、家庭预算的比例分配等。

-《分数的故事》：通过小故事的形式，让学生了解分数的历史背景和发展，增加学生对分数的兴趣。

-《分数与几何》：探讨分数在几何图形中的应用，如计算图形的面积、体积等。

-《分数的运算规律》：深入讲解分数的加减乘除运算规律，以及如何简化分数。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集日常生活中遇到的使用分数的例子，并记录下来，下节课分享。

-鼓励学生尝试解决更复杂的分数问题，如计算不规则图形的面积，或者解决涉及多个步骤的分数运算问题。

-提倡学生制作分数相关的手工制品，如分数模型，以直观的方式理解分数的概念。

-激励学生探索分数与其他数学概念（如小数、百分数）之间的联系和区别。

-鼓励学生通过在线教育平台或数学软件，进行额外的分数练习和游戏，以增强理解和技能。

-提议学生阅读数学相关的书籍或文章，了解数学家的故事和数学发展的历史，激发对数学的热爱和好奇心。

教学反思与改进

在教学《求一个数的几分之几是多少》这节课后，我进行了一系列反思活动，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划：

在设计导入环节时，我发现通过实物展示和问题引导能够有效激发学生的兴趣，让他们更加投