第22课 从局部抗战到全国抗战 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第22课从局部抗战到全国抗战说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教材分析

《第22课从局部抗战到全国抗战》是2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上的重要内容。本节课主要讲述了自1931年九一八事变至1937年七七事变期间，我国从局部抗战逐步发展到全国抗战的过程。通过学习，使学生了解抗日战争的历史背景、过程及意义，培养学生对国家命运的关切和民族自豪感。本节课内容与课本关联紧密，旨在引导学生深入理解抗日战争的历史地位和作用，提高历史素养。

核心素养目标

1.培养学生运用史料分析问题的能力，通过探究抗日战争的背景和过程，提高学生的历史思维和历史解释素养。

2.强化学生的时空观念，使其能够将抗日战争置于中国近现代史的大背景下，理解其时代意义。

3.增强学生的家国情怀，激发学生的民族自豪感，培养学生的历史责任感。

学情分析

本节课面对的学生是高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对近代中国的历史发展有了初步的了解。在知识方面，学生已掌握了中国近代史的基本框架和重要事件，但对抗日战争的具体细节和深层次原因可能还不够清晰。

在能力方面，学生的分析问题和归纳总结能力有所提高，但还需要进一步引导他们运用历史思维进行深入探究。学生的阅读理解能力和史料运用能力尚处于发展阶段，需要通过实际操作来提升。

素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，但自主学习能力参差不齐。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、学习态度不端正等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

总体来说，学生在对抗日战争的理解上存在一定的局限性，需要通过本节课的学习，提高他们对这一历史事件的认识，培养他们的历史思维和历史责任感。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生讨论相结合，讲解抗日战争的历史背景、过程和意义，同时引导学生参与讨论，激发思维。

2.设计小组合作活动，如角色扮演，让学生模拟不同历史角色，深入理解抗日战争时期的社会环境和人物心态。

3.利用多媒体教学资源，如历史影像资料、纪录片等，增强学生的视听体验，帮助其更好地理解历史事件。

4.采用案例研究，分析抗日战争中的具体战役，让学生通过具体案例来理解整个战争的进程和影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组抗日战争的历史图片，引导学生关注并提问：“你们知道这些图片背后的历史故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的中国近代史相关知识，如甲午战争、八国联军侵华等，为学习抗日战争的历史背景做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍九一八事变、一二八事变等局部抗战事件，以及七七事变后全国抗战的爆发，讲解抗日战争的背景、过程和主要战役。

-举例说明：以平型关大捷、百团大战等具体战役为例，帮助学生理解抗日战争中的战略战术和英雄事迹。

-互动探究：分组讨论，让学生思考抗日战争胜利的原因及其对中国历史的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一个小组作业，要求学生结合课本内容，绘制抗日战争的时间线，并标注重要事件。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生梳理知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调抗日战争在中国历史中的重要地位，以及对抗日英烈的敬仰之情。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于抗日战争的短文，内容可以是对某个战役的分析，也可以是对抗战英雄的介绍，字数不少于300字。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《抗日战争全史》：详细记录了抗日战争的起因、经过和结果，以及抗战期间的国内外政治、经济、军事等方面的变化。

-《抗日战争中的英雄人物》：收录了抗日战争期间涌现出的英雄人物的事迹，展现了他们的爱国精神和英勇无畏。

-《抗日战争影像资料集》：收集了抗日战争期间的珍贵影像资料，包括战场实况、历史照片、宣传海报等。

-《抗日战争历史地图集》：通过地图的形式，直观展示抗日战争期间的战役分布、军事调动、势力范围等。

-《抗日战争文学作品选》：选录了抗日战争时期的文学作品，反映了当时的社会氛围和人民的心声。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《抗日战争全史》和《抗日战争中的英雄人物》，深入了解抗日战争的历史细节和英雄事迹，增强对国家历史的认识。

-观看影像：组织学生观看《抗日战争影像资料集》，通过影像资料感受战争的残酷和抗战英雄的英勇，提升历史感悟力。

-制作地图：要求学生参考《抗日战争历史地图集》，制