Unit 1 Signs Lesson1 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit1SignsLesson1(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

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教学内容

Unit1SignsLesson1选自2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕“标志”这一主题展开，教学内容包括：

1.学习词汇：sign,road,danger,warning,no等；

2.学习句型：Whatdoesthesignmean?Itmeans...；

3.通过图片和故事情境，理解标志的含义和作用；

4.培养学生观察周围环境，发现并理解生活中常见的标志；

5.培养学生用英语描述标志和解释标志含义的能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用本课所学的词汇和句型，描述和解释不同标志的含义。

2.文化意识：学生通过学习不同标志，了解中西方在公共标志方面的文化差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中的标志，提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生学会通过情境、图片等非语言信息理解英语，增强学习英语的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本课的核心词汇：sign,road,danger,warning,no。

②能够熟练运用句型“Whatdoesthesignmean?Itmeans...”进行交流。

③能够通过观察图片和情境，理解并描述标志的含义。

2.教学难点

①正确区分和发音本课的新词汇，尤其是多音词和同音词。

②在实际语境中灵活运用所学句型，进行真实的语言交流。

③理解并描述一些抽象的标志含义，如“禁止”或“警告”等标志的具体用法和场景。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的标志图片、道路场景图、教学视频等，以及PPT展示课件。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，以便播放教学音频材料。

4.教室布置：将教室布置成易于学生互动讨论的环境，设置小组讨论区，确保学生能够轻松观看多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对标志的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些标志？它们有什么作用？”

展示一些关于不同标志的图片，让学生初步感受标志的重要性和多样性。

简短介绍标志的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.标志基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解标志的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解标志的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍标志的组成部分或功能，使用PPT展示相关图表或示意图帮助学生理解。

3.标志案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解标志的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的标志案例进行分析，如交通标志、公共场所标志等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解标志的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用标志解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论标志的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与标志相关的主题进行深入讨论，如标志设计原则、标志文化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对标志的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调标志的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括标志的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调标志在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用标志。

布置课后作业：让学生绘制并描述一个自己设计的标志，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的标志》：介绍各种生活中常见的标志及其含义和作用。

-《标志设计原则》：探讨标志设计的基本原则和注意事项。

-《世界各地的标志文化》：分析不同国家和地区标志文化的差异和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的标志，记录下它们的类型、含义和作用，与同学分享交流。

-设计一个具有创意的标志，并撰写设计思路和理念，与同学进行展示