口语交际《身边的小事》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

口语交际《身边的小事》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为口语交际《身边的小事》，选自2024-2025学年三年级上册统编版语文教材。本节课旨在培养学生的观察力和表达能力，通过讲述和讨论发生在身边的趣事，提高学生的口语交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的话题与学生的日常生活紧密相关，学生已经具备一定的观察能力和表达能力，能够讲述一些简单的故事。本节课将在学生已有知识的基础上，引导他们更加深入地观察身边的小事，并运用语言进行表达和交流。教材章节包括“讲述身边的小事”、“讨论身边的小事”等内容。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过讲述和讨论身边的小事，提高学生的语言表达能力和倾听理解能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的想法，并能够理解他人的观点。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度观察和分析身边的小事，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过讲述和讨论身边的小事，使学生更加关注身边的传统文化和生活习俗，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：在讲述和讨论身边的小事的过程中，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情趣和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在语文学习方面，已经具备了一定的识字量和基本的句子构造能力，能够进行简单的阅读和写作。在口语交际方面，学生已经能够讲述一些简单的故事，具备一定的观察力和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对身边的事物充满好奇心，对于发生在自己身边的小事有较高的讲述兴趣。在能力上，学生能够理解并表达自己的情感和想法，但表达方式可能还不够丰富和准确。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践活动学习，有的学生则偏好听觉或视觉的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在组织语言、清晰表达自己的观点时遇到困难，需要引导他们如何更好地构建句子和段落。

-部分学生可能在倾听他人讲述时缺乏耐心，需要培养他们的倾听和理解能力。

-在讨论环节，学生可能不敢于发表自己的意见，需要鼓励他们积极参与交流，增强自信心。

-学生在观察和分析身边小事时，可能缺乏深度思考，需要引导他们从不同角度进行思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年三年级上册统编版语文教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，用于激发学生的兴趣和辅助讲述，例如关于不同场景下的小事图片和短片。

3.教学工具：准备白板和记号笔，以便于板书和记录学生的讨论内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行口语交际活动，同时保持教室的整洁和秩序。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过向学生展示一张充满生活气息的图片，例如孩子们在公园玩耍的场景，引发学生对“身边的小事”这一话题的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生分享他们曾经讲述过的身边小事，以此复习之前学过的口语交际技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课口语交际的主题《身边的小事》，强调观察细节和情感表达的重要性。

-举例说明：分享一个发生在教师自己身边的有趣小事，并展示如何用语言生动地描述这个事件。

-互动探究：学生分小组，每人讲述一件身边的小事，小组成员互相提问和讨论，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生选择一件自己经历的小事，尝试用完整的句子和丰富的情感进行表达。

-教师指导：教师在学生表达时给予即时反馈，指导学生如何更好地组织语言和表达情感。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的口语交际成果，并对整个课堂的表现进行总结，强调口语交际的技巧和重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，向家人讲述一件发生在学校的有趣小事，并尝试用今天学到的技巧进行表达，第二天在班上分享。

教学资源拓展

拓展资源：

1.《生活中的观察》：一本介绍如何观察生活细节的书籍，通过实例教授学生如何发现生活中的美好和小事。

2.《儿童故事精选》：收录了许多关于孩子身边小事的故事，可以作为学生课后阅读材料，增强他们的观察力和想象力。

3.《小学生口语交际训练》：一本针对小学生口语交际技巧的指导书籍，提供了多种练习和对话示例。

4.生活中的小视频：收集一些关于孩子们在日常生活中发生的趣事的小视频，用于课堂上的观看和讨论。

拓展建议：

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