《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课《将进酒》的说课稿旨在通过深入解读李白的《将进酒》，让学生领略古典诗词的艺术魅力，培养学生对古典文化的兴趣与鉴赏能力。结合统编版高中语文选择性必修上册的教学要求，本节课将以诗歌的背景、意象、情感和艺术手法为切入点，引导学生理解诗歌的内涵，提高学生的审美情趣和文学素养，同时锻炼学生的阅读理解和表达能力。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古典文学基础，对诗词的阅读和理解能力有所提高。在能力方面，学生已经能够进行基本的文学鉴赏，但深度分析和创造性思维仍需培养。素质上，学生具有一定的审美能力和文化素养，但个性化阅读和批判性思维尚处于发展阶段。

学生在行为习惯上，经过初中和高一的学习，已经形成了较为规律的课堂学习习惯，但个别学生可能存在注意力分散、学习积极性不高的问题。此外，由于现代生活节奏快，部分学生对传统文化的接触较少，可能对古典诗词的学习缺乏足够的兴趣。

在课程学习中，学生的这些特点意味着他们需要在教师的引导下，进一步激发学习兴趣，提高对《将进酒》这首诗的深入理解和欣赏。同时，教师需要设计富有启发性的教学活动，促进学生主动探索和思考，提升他们的文学素养和审美能力。

教学方法与策略

1.结合学生特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，教师先进行必要的背景知识和诗意解读，然后引导学生进行深入讨论，激发学生思维。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗歌中的不同角色，通过角色扮演加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体教学，播放与《将进酒》相关的音乐和视频资料，帮助学生更好地感受诗歌的意境和情感表达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以“酒”为主题，提出问题：“同学们，你们知道古代诗人是如何看待酒的？李白又是如何在诗中表达对酒的热爱？”通过提问，激发学生的兴趣和好奇心。

回顾旧知：教师引导学生回顾已学的李白诗歌，如《静夜思》等，让学生对李白的诗歌风格有所了解。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：教师详细讲解《将进酒》的创作背景、诗歌意象、情感表达和艺术特色，重点解读诗中的关键词句和修辞手法。

举例说明：教师通过举例，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”让学生理解诗中的夸张手法和意境。

互动探究：学生分小组讨论诗歌中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导深入探讨。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学内容，尝试创作一首以“酒”为主题的现代诗，教师提供必要的指导。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值和文化意义，并邀请学生分享学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：要求学生课后熟读并背诵《将进酒》，并写一篇短文，分析诗歌中的艺术手法和情感表达。同时，鼓励学生自主查阅资料，了解李白的其他诗歌，深化对诗人及其作品的理解。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解《将进酒》的创作背景，把握诗中的意象和情感，熟练掌握诗中的修辞手法和艺术特色。他们能够背诵并默写出诗歌全文，对诗中的关键词句有深入的理解。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，能够通过细读和讨论，提升对诗歌的理解力和鉴赏力。他们能够分析诗中的情感变化，理解诗人的思想感情，并能够将这种理解运用到其他古典诗词的阅读中。

3.表达能力：通过课堂讨论和课后写作，学生的口头和书面表达能力得到锻炼。他们能够用自己的语言解读诗歌，表达对诗歌的理解和感受，写作能力在创作现代诗的练习中得到提升。

4.思维发展：学生在探究诗歌的过程中，学会了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的观点，对诗歌进行个性化的解读，并在创作中尝试运用所学的修辞手法。

5.文化素养：学生对古代酒文化有了初步的认识，对李白这位伟大的诗人有了更深的了解。他们在学习过程中，增强了对中国传统文化的兴趣和尊重，提高了文化素养。

6.学习习惯：学生在教师的指导下，养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、按时完成作业、主动查阅资料等，这些习惯将有助于他们在未来学习中取得更好的成绩。

内容逻辑关系

①诗歌背景：《将进酒》的创作背景与李白的人生经历紧密相关，重点知识点包括李白的人生哲学、诗歌创作的时代背景以及诗中表达的豪放情感。

②诗歌内容：重点句子如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”和“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，以及它们所传达的意境和情感。

③修辞手法：诗歌中的修辞手法是理解诗歌深意的关键，重点包括夸张、对仗、比喻