3.3服务业的区位选择说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）必修二.docx

3.3服务业的区位选择说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）必修二

主备人

备课成员

教材分析

“3.3服务业的区位选择说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）必修二”章节主要讲述了服务业区位选择的原则、方法和影响因素。本节课内容紧密联系实际，旨在帮助学生了解服务业发展规律，培养其地理素养和综合分析能力。本节课与课本紧密相关，结合了高中地理学科的特点和学生所在年级的知识深度，以培养学生的实践能力和创新思维为核心，设计了丰富多样的教学活动。

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识解释服务业区位选择的能力。

2.提高学生分析地理环境与服务业发展的关系，形成空间思维。

3.增强学生关注现实生活中的服务业发展问题，培养其社会责任感和可持续发展意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①服务业区位选择的主要因素及其影响。

②实例分析不同服务业的区位选择特点。

2.教学难点

①理解并运用服务业区位选择的模型和理论。

②结合实际情况，分析服务业区位选择的多样性和复杂性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、地理信息系统（GIS）软件。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台。

3.信息化资源：在线地图服务、地理学科相关网站、数字化地理教材。

4.教学手段：案例讨论、小组合作、实地考察、模拟实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对服务业区位选择的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道服务业的区位选择是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于服务业在不同地区发展的图片或视频片段，让学生初步感受服务业区位选择的特点和重要性。

简短介绍服务业区位选择的基本概念和其在经济发展中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.服务业区位选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解服务业区位选择的基本概念、影响因素和原则。

过程：

讲解服务业区位选择的定义，包括其主要影响因素和选择原则。

详细介绍服务业区位选择的组成部分，如市场、劳动力、交通、政策等。

3.服务业区位选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解服务业区位选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的服务业区位选择案例进行分析，如金融服务业、零售业、旅游业等。

详细介绍每个案例的背景、区位选择因素、实施效果和意义，让学生全面了解服务业区位选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用服务业区位选择原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论服务业区位选择的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与服务业区位选择相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服务业区位选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调服务业区位选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括服务业区位选择的基本概念、影响因素、原则、案例分析等。

强调服务业区位选择在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用服务业区位选择原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于服务业区位选择案例分析的报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握服务业区位选择的基本概念、影响因素和原则。通过对案例的分析，学生能够理解服务业区位选择在实际生活中的应用，如金融服务业、零售业、旅游业等。

2.分析能力：学生在学习过程中，逐渐培养了分析服务业区位选择的综合能力。他们能够结合实际情况，运用所学知识对服务业的区位选择进行深入分析，提出合理的建议。

3.空间思维：通过本节课的学习，学生的空间思维能力得到了锻炼。他们能够从地理角度出发，考虑服务业区位选择与地理环境的关系，形成空间观念。

4.解决问题能力：学生在小组讨论和课堂展示环节中，充分发挥了合作精神和创新能力。他们能够针对服务业区位选择的问题，提出切实可行的解决方案，提高了自己的问题解决能力。

5.表达能力：学生在课