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第14课《月相的变化》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

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课程基本信息

1.课程名称：《月相的变化》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学四年级下册，人教鄂教版

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《月相的变化》这一主题，通过观察、讨论和实验，让学生了解月相的成因和变化规律，培养他们的观察能力和科学思维能力。课程内容紧密贴合教材，旨在帮助学生掌握月相的基础知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、记录和分析月相变化的能力，发展学生的实证意识和探究精神。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，养成积极观察、认真思考的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用逻辑推理和科学方法解释月相变化的原因，提升学生的科学思维能力。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，通过观察月相变化，增强对自然规律的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-月相的定义：让学生理解月相是指地球上观察到的月亮的形状变化。

-月相变化规律：强调月相变化的顺序，即新月、上弦月、满月、下弦月，再回到新月，这是一个循环的过程。

-月相形成原因：讲解月亮围绕地球旋转，地球围绕太阳旋转，以及太阳光照射产生的阴影效应。

举例解释：通过展示月相变化的动态模型或动画，让学生直观地看到月相从新月到满月再到新月的完整过程，加深对月相变化规律的理解。

2.教学难点

-月相变化的具体过程：学生可能会对月相从一种形状变化到另一种形状的具体过程感到困惑，如上弦月到满月的过渡。

-月相与地球、月亮、太阳相对位置的关系：理解月相变化与三者之间位置关系的变化是难点，学生可能难以形象化这一过程。

-月相的周期性：学生可能难以理解月相变化是一个周期性过程，需要通过实例和观察来建立周期性概念。

举例解释：通过制作月相变化的三维模型，让学生亲自操作模型，模拟地球、月亮、太阳的相对运动，从而直观地理解月相变化的具体过程和周期性。此外，可以让学生记录一个月的月相变化，通过实际观察来加深对月相周期性的理解。

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，首先通过讲解月相的基础知识，然后引导学生就月相变化的原因和过程进行讨论。

2.设计模拟实验，让学生通过动手操作模型，模拟地球、月球和太阳的相对运动，直观感受月相变化。

3.利用多媒体教学资源，如月相变化动画，增强学生对月相变化规律的理解。

4.采用小组合作学习，让学生在小组内分享观察到的月相变化，促进学生的参与和互动。

5.运用故事化的教学方法，通过讲述月相变化的神话或故事，激发学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习新的内容，叫做《月相的变化》。你们有没有观察过月亮？在不同时间，月亮的形状会有什么不同呢？

-（学生）老师，我有时候看到月亮是弯弯的，有时候是圆圆的。

-（老师）很好！你们知道这些不同的月亮形状叫什么吗？它们的变化有什么规律呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.讲解月相基础知识

-（老师）首先，我们来了解一下什么是月相。月相是指我们在地球上观察到的月亮的形状变化。请大家看这个图片，这是新月。

-（老师）月亮围绕地球旋转，地球围绕太阳旋转，太阳光照射在月球上，形成不同的阴影。这就是月相变化的原因。

3.探究月相变化规律

-（老师）接下来，我们来探究月相变化的规律。请大家拿出月相变化模型，自己动手操作一下，看看月相是如何变化的。

-（学生）老师，我发现月亮从新月开始，慢慢变成了上弦月，然后是满月，再变成下弦月，最后又回到新月。

-（老师）非常好！这就是月相变化的规律。请大家注意，月相变化是有顺序的，从新月到上弦月、满月、下弦月，再回到新月。

4.实验观察月相变化

-（老师）现在，我们来做一个实验，观察月相的变化。请大家分成小组，每个小组都有一个地球仪和一个月球模型。

-（老师）首先，把地球仪放在桌子上，代表地球。然后，把月球模型放在地球仪旁边，代表月球。现在，请一个同学代表太阳，用灯光照射地球和月球。

-（老师）请大家观察月球在地球上的影子，这就是我们看到的月相。现在，请代表太阳的同学慢慢移动灯光，看看月相是如何变化的。

-（学生）老师，我发现当灯光照在月球的一侧时，我们看到了上弦月；当灯光照在月球正中间时，我们看到了满月。

5.分析月相形成原因

-（老师）很好！现在我们来分析一下月相形成的原因。请大家回顾一下刚才的实验，当灯光照在月球的一侧时，我们看到了上弦月；当灯光照在月球正中间时，我们看到了满月。

-（老师）这是因为月球围绕地球旋转，地球围绕太阳旋转。太