《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《念奴娇·赤壁怀古》是统编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》全文，理解诗歌的意境和情感。

2.分析诗歌的修辞手法和表现技巧，如对仗、拟人、夸张等。

3.探讨诗歌所表达的历史观和人生哲理，如对赤壁之战的回顾、对人生无常的感慨等。

4.学习如何鉴赏古诗词，提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，培养学生准确理解诗歌语言的能力，以及运用古诗文进行表情达意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意蕴和情感，培养其批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏和审美评价能力。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏诗歌的过程中，理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗词的审美兴趣，培养其审美情感，提高创造性地欣赏和创作文学作品的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《念奴娇·赤壁怀古》的文学背景：重点讲解苏轼创作此诗时的历史背景，包括苏轼的生平经历和当时的社会环境，以及这些背景如何影响诗歌的情感表达。

-理解诗歌的情感内涵：通过分析诗歌中的关键词句，如“大江东去”、“人生如梦”等，帮助学生深入理解诗人对历史的感慨和对人生的哲理思考。

-鉴赏诗歌的艺术特色：重点讲解诗歌的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，以及这些手法如何增强诗歌的意境和表现力。

2.教学难点

-把握诗歌的节奏和韵律：由于古诗词的节奏和韵律与现代汉语不同，学生可能难以把握。例如，在《念奴娇·赤壁怀古》中，教师需要引导学生感受诗歌的平仄变化和押韵规律。

-理解诗歌中的历史典故和文化内涵：诗歌中提到的赤壁之战等历史事件和文化典故，学生可能较为陌生。教师需要通过生动的讲解和适当的资料补充，帮助学生理解这些历史背景和文化内涵。

-分析诗歌中的抽象概念：如“人生如梦”、“一尊还酹江月”等句子中的抽象概念，学生可能难以理解其深层含义。教师需要通过具体的例子和生活实际，帮助学生将这些抽象概念具体化，从而更好地理解诗歌的情感和哲理。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读《念奴娇·赤壁怀古》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括苏轼生平介绍、赤壁古战场的图片、古风音乐背景等，以增强学生的学习兴趣和代入感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置讨论区，便于学生分组讨论和交流，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段古风音乐，营造古典文化氛围，同时展示赤壁古战场的图片，引导学生进入诗歌的历史背景。

2.提出问题：邀请学生分享他们对赤壁之战的了解，以及他们对苏轼的印象。

3.引出主题：通过学生的回答，自然过渡到《念奴娇·赤壁怀古》，并提出本节课的学习目标。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**文学背景介绍（5分钟）**

-讲解苏轼的生平和创作背景，以及《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景。

-强调苏轼在文学史上的地位和影响。

2.**诗歌内容解析（10分钟）**

-逐句讲解诗歌内容，分析关键词句和修辞手法，如“大江东去”、“浪淘尽”等。

-引导学生感受诗歌的意境和情感。

3.**艺术特色分析（5分钟）**

-分析诗歌的艺术特色，如对仗、押韵、拟人等修辞手法。

-通过具体例子，让学生理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

**三、师生互动环节（10分钟）**

1.**讨论与分享（5分钟）**

-将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达和历史观。

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

2.**课堂提问（5分钟）**

-提问学生对诗歌的理解，如：“诗人是如何表达对历史的感慨的？”

-鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

**四、巩固练习（5分钟）**

1.**填空练习（2分钟）**

-提供几个与诗歌内容相关的填空题目，让学生现场完成。

-教师逐个检查并给出反馈。

2.**创意写作（3分钟）**

-邀请学生尝试用自己的语言改写诗歌中的某一句，或者创作一句与诗歌主题相关的句子。

-学生分享自己的创作，教师给予评价和鼓励。

**五、总结与作业布置（2分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和艺术特色。

2.**作业布置**：要求学生背诵《念奴娇·赤壁怀古》，并撰写一篇关于诗歌意境和情感