14.1《故都的秋》跨学科 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

14.1《故都的秋》跨学科说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册14.1《故都的秋》，通过分析课文《故都的秋》，使学生了解散文的基本特点，体会作者对故都北京的秋天的独特情感，以及散文中蕴含的审美意蕴。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过散文的基础知识，对散文的写作特点有了初步的认识。本节课的教学内容将帮助学生进一步深化对散文的理解，通过分析《故都的秋》这篇课文，使学生掌握散文的阅读方法，提高文学鉴赏能力。同时，课文中所描绘的故都北京的秋天景色，与学生生活中的实际体验相结合，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》的语言特色，学生能够提升自己的语言表达能力，学会运用生动的语言描绘景物，表达情感。

2.思维发展与提升：通过深入解读课文，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：学生能够通过学习《故都的秋》，理解故都文化，感受作者对传统文化的继承和发扬，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够通过欣赏课文中的美，提升审美能力，同时尝试创作类似的散文，培养创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本概念、特点以及一些散文的阅读技巧。在初中阶段，他们通过学习，对散文的写作风格和表现手法有了一定的了解。

2.在学习兴趣方面，学生对散文有一定的兴趣，尤其是对描绘自然景物的散文更感兴趣。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解散文中的情感和意境。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、分享和实践活动来学习和体验文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文中细腻的情感和深邃的意境理解不够深入；对散文语言的鉴赏能力有限，难以准确把握作者的写作意图；在分析散文结构、修辞手法等方面可能存在一定的困难。此外，由于《故都的秋》涉及一定的历史文化背景，学生可能对其中的一些文化元素感到陌生，需要额外的引导和解释。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：统编版高中语文必修上册教材、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：互联网上的文学鉴赏资源、相关视频资料。

5.教学手段：小组讨论、问答互动、课堂演讲、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《故都的秋》的预习资料，包括课文原文、背景资料、预习问题等，明确要求学生预习时关注课文的语言特色和情感表达。

-设计预习问题：设计如“课文中的哪些词汇或句子给你留下了深刻印象？为什么？”“作者对故都的秋有何特殊情感？”等具有启发性的问题。

-监控预习进度：通过在线学习平台检查学生的预习提交情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解课文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北京秋天的图片或视频，引出《故都的秋》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解散文的写作技巧和课文中的难点，如“通感”修辞手法的运用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的情感变化，或进行角色扮演，模拟作者的情感体验。

-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解散文的写作技巧和课文难点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解散文的情感。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《故都的秋》相关的写作任务，如仿写一段描述家乡秋天的散文。

-提供拓展资源：提供与散文写作相关的书籍和在线资源，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，尝试运用本节课学习的散文写作技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源