第3课《中古时期的欧洲》说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

第3课《中古时期的欧洲》说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

一、设计思路

本节课以统编版（2019）必修中外历史纲要下册第3课《中古时期的欧洲》为教学内容，结合高一年级学生的认知水平和历史学科特点，设计以下教学思路：

1.导入新课，通过回顾上节课的内容，引发学生对中古时期欧洲社会变迁的兴趣。

2.分析中古时期欧洲社会的政治、经济、文化等方面的特点，引导学生理解这一时期欧洲历史的发展脉络。

3.通过案例分析，让学生深入了解中古时期欧洲的重大事件，如查理曼帝国的建立、封建制度的形成等。

4.对比分析中古时期欧洲与中国同时期的历史发展，培养学生的比较思维能力。

5.总结中古时期欧洲的特点，为后续学习欧洲近现代史打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观。旨在培养学生通过史料分析、历史比较等方法，理解中古时期欧洲历史发展的内在逻辑，提升历史思维能力；通过学习欧洲封建制度、宗教文化等，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，引导学生以客观、理性的态度看待历史发展，形成正确的历史价值观，为成为具有国际视野的社会主义建设者和接班人奠定基础。

三、学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，掌握了历史学习的基本方法，能够通过时间线和大事年表来梳理历史脉络。在知识层面，学生对古代中国的历史有较为系统的了解，但对于欧洲历史特别是中古时期的知识相对陌生，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。

在能力方面，学生具备初步的史料分析能力和历史思维能力，但尚需加强批判性思维和综合分析能力的培养。他们在探究历史问题时，往往能够提出自己的看法，但论证过程需要教师的引导和启发。

素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作意识，但个别学生可能存在学习动力不足、注意力不集中等问题。此外，学生的文化认同感较强，对于外来文化有一定的接受度，但如何将中外历史进行有效比较，形成全面的历史视角，是他们需要在本节课中重点培养的能力。

在行为习惯上，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够按时完成作业，参与课堂讨论，但对于历史学科的深入学习可能缺乏持续的兴趣和动力，需要通过教学设计激发他们的学习兴趣。

总体来说，学生对本节课内容的学习将受到他们现有知识水平、学习能力和兴趣的影响，教学中需要注重激发兴趣、巩固基础、提升思维，以及促进学生的全面发展。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：统编版（2019）必修中外历史纲要下册教材、历史学术文章、历史地图

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史情景模拟

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台发布预习资料，包括教材相关章节、历史背景资料、预习指导等，明确要求学生预习理解中古时期欧洲的基本概念和重大事件。

-设计预习问题：设计问题如“中古时期欧洲封建制度的特点是什么？”、“查理曼帝国对欧洲历史有什么影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台数据监控和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，形成初步认识。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录疑问和自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等预习成果上传至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习情况的实时监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示查理曼帝国的地图和视频资料，引出中古时期欧洲的主题。

-讲解知识点：详细讲解封建制度的形成、宗教改革等内容，结合具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论封建制度对社会结构的影响，进行角色扮演体验不同阶层的生活。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解重点难点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验历史角色。

-提问与讨论：提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生掌握重点内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习历史。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置比较中欧封建制度的作业。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站链接等，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具