9.1认识质量互变规律 说课稿 2023-2024学年 高中思想政治统编版选择性必修3 逻辑与思维.docxVIP

9.1认识质量互变规律说课稿2023-2024学年高中思想政治统编版选择性必修3逻辑与思维

一、课程基本信息

1.课程名称：《9.1认识质量互变规律》

2.教学年级和班级：高中思想政治选择性必修3，高三年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生运用逻辑思维分析问题的能力，通过认识质量互变规律，使学生能够理解事物发展的内在联系，提高辩证思维能力，增强理论联系实际的能力，为形成科学的世界观和方法论打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：理解质量互变规律的基本概念及其在实际生活中的应用。

难点：1.理解质量互变规律与事物发展变化的关系；2.掌握运用质量互变规律分析具体问题的方法。

解决办法：

1.采用案例分析法，通过具体实例讲解质量互变规律在实际生活中的体现，帮助学生形象理解概念。

2.引导学生通过小组讨论，共同探讨质量互变规律在不同领域的作用，以加深理解。

3.设计课堂练习题，让学生在解决问题的过程中运用质量互变规律，从而巩固知识点。

4.针对难点，采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过问题引导学习，逐步突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：思想政治选择性必修3教材电子版、教学PPT

4.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入：通过提问学生生活中观察到的质量变化现象，如水的沸腾、冰的融化等，引导学生思考这些现象背后的规律。

-学生思考并回答后，教师总结并引出本节课的主题“认识质量互变规律”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解质量互变规律的基本概念，包括质量、量变、质变等关键术语的定义。

-通过PPT展示质量互变规律的理论框架，包括规律的基本特征和表现形式。

-结合教材内容，分析质量互变规律在自然界和社会生活中的具体应用，如化学反应、经济发展等。

-引导学生通过小组讨论，探讨质量互变规律在实际生活中的体现，并分享讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，要求学生运用质量互变规律分析具体案例。

-学生独立完成后，教师挑选几位学生的答案进行讲解和点评，确保学生正确理解和掌握规律。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调质量互变规律的重要性。

-回顾导入环节提出的问题，让学生复述如何运用质量互变规律分析生活中的现象。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道课后作业，要求学生结合所学，选取一个生活中的实例，运用质量互变规律进行分析，并撰写短文。

-明确作业提交的截止时间和评价标准。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《辩证法是什么》、《辩证逻辑学》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解质量互变规律的理论基础。

-相关视频：搜索“质量互变规律示例”等关键词，可以找到许多在线教育平台上的教学视频，通过实例讲解，帮助学生形象理解质量互变规律。

-相关论文：如《质量互变规律在当代科技发展中的应用》等，这些论文探讨了质量互变规律在不同领域的应用，适合学有余力的学生阅读。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生在课后阅读与质量互变规律相关的书籍，以加深对理论的理解。

-观看教学视频：建议学生观看在线教学视频，通过实例学习，加深对质量互变规律的理解。

-开展主题研究：鼓励学生针对质量互变规律在某一领域的应用开展小课题研究，如环保、经济发展等，以此提高学生的研究能力和实际应用能力。

-参加学术讲座：如果学校或社区有关于质量互变规律的学术讲座，建议学生参加，以拓宽知识面。

-写作练习：要求学生结合所学，撰写一篇关于质量互变规律在实际生活中应用的短文，通过写作加深对知识点的理解和记忆。

-组织小组讨论：学生在课后可以组织小组讨论，分享各自对质量互变规律的理解和应用，互相学习，共同进步。

七、教学反思与总结

今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来引导学生理解质量互变规律。我感到满意的是，学生们在案例分析环节表现得非常积极，能够主动参与到讨论中，提出了很多有见地的问题和想法。这一点说明学生们对质量互变规律有了初步的认识，也反映出了他们对于理论联系实际的学习态度。

在教学策略上，我发现通过实例讲解和小组讨论，学生们的学习兴趣被很好地激发出来。但是，我也注意到了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对质量互变规律的理解还不够深入，或者是对讨论主题缺乏足够的兴趣。针对这一点，我计划在下次课堂上增加一些互动性更强的活动，比如角色扮演或者情景模拟，来进一步提高学生的参与度。

在课堂管理方面，我注意到课堂