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《看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《看电视的学问》，选自2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版教材。本节课将围绕电视节目选择、观看时间控制、电视对生活的影响等方面展开，引导学生学会合理安排看电视的时间，提高电视观看的质量。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将结合已掌握的生活常识，了解电视节目分类、观看电视的适宜时间等，进一步认识到电视对个人成长和生活的影响。同时，本节课将引导学生运用所学知识，合理安排自己的看电视时间，提高自我管理能力。

二、核心素养目标

1.媒体素养：培养学生正确选择、评价和利用电视节目的能力，提高他们在媒体环境下获取信息、分析信息、传播信息的能力。

2.自我管理：通过学习电视观看的合理安排，提升学生的时间管理意识和自我控制力，培养良好的生活习惯。

3.信息处理：培养学生从电视节目中筛选有效信息的能力，以及将所学知识应用于实际生活中的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生活中基本的媒体使用知识，如电视节目的基本分类和特点，以及一些简单的电视节目评价标准。在时间管理方面，学生已经学会了基本的日程规划，但可能还未将其与电视观看习惯相结合。

2.学生对电视节目通常有较高的兴趣，他们喜欢观看各种类型的节目，并且能够表达自己对节目的喜好。在能力方面，学生具备初步的信息筛选和评价能力，但在分析电视节目内容的价值和深度上可能还不够成熟。学生的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何在不影响学习和休息的情况下合理安排看电视的时间；如何辨别电视节目中的有用信息和娱乐内容；以及如何在众多电视节目中做出明智的选择，避免沉迷于低质量的节目内容。

四、教学资源

-电视节目样本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教材《看电视的学问》相关章节

-观看电视节目记录表

-时间管理工具（如沙漏、计时器）

-互动讨论平台（如班级微信群、在线学习平台）

-学生作品展示板

-视频剪辑软件（用于制作教学视频）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《看电视的学问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道看电视有什么学问吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于电视节目类型和观看习惯的图片或视频片段，让学生初步感受看电视的多样性和影响力。

-简短介绍看电视的学问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《看电视的学问》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解看电视学问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解看电视学问的定义，包括其主要组成部分，如电视节目分类、观看时间管理、节目内容评价等。

-详细介绍看电视学问的组成部分或功能，使用多媒体图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解看电视学问在实际生活中的应用或作用。

3.《看电视的学问》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解看电视学问的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的看电视学问案例进行分析，如不同类型电视节目的影响、过度看电视的后果等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解看电视学问的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用看电视学问解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论看电视学问的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与看电视学问相关的主题进行深入讨论，如“如何合理安排看电视时间”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对看电视学问的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调看电视学问的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括看电视学问的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调看电视学问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用看电视学问。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于看电视学问的短文或报告，以巩