Unit 1 How can I get there Part B Lets try Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit1HowcanIgettherePartBLetstryLetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1HowcanIgettherePartBLetstryLetstalk

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过学习LetstryLetstalk部分，使学生掌握如何用英语询问和回答路线及方向。课程将围绕实际情景展开，引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用方位介词和问路、指路句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过对话理解不同文化中问路和指路的习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生观察地图、分析路线的能力，培养解决问题的逻辑思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提升听说技能和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-方位介词（如：left,right,straight,turn等）的正确使用。

-常用问路和指路句型的结构及用法，例如：HowcanIgettothe...?,Gostraight,thenturnleft/right.

-听懂并回应关于方位和路线的询问。

举例说明：

-教师将通过情景模拟，如角色扮演，让学生在实际语境中使用方位介词和句型，如让学生扮演问路人，另一名学生扮演指路人，进行对话练习。

-通过听力练习，让学生听懂并在地图上指出正确的路线。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-方位介词的准确运用，学生在实际应用中容易混淆。

-对话中的语法结构和时态的正确使用。

-在实际场景中灵活应对不同的问路和指路情况。

举例说明：

-教师可以设计一些练习，让学生在地图上标出方向，并使用正确的方位介词来描述路线，如：Turnleftatthetrafficlights,thengostraightfortwoblocks.

-对于语法结构，教师可以提供一些固定的句型模板，让学生模仿练习，如：Ifyouwanttogotothemuseum,youshould...first.

-在实际场景应对方面，教师可以通过模拟多种不同的问路场景，让学生在小组讨论中练习如何灵活应对，例如，当对方询问去某个地方时，学生需要能够根据地图和实际情况给出正确的指引。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：数字教材、在线英语学习平台、教学PPT

-教学手段：故事书、地图、交通标志模型、角色扮演道具

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅城市地图，引导学生讨论他们熟悉的地点，如学校、商场、公园等。

-学生们分享他们去这些地点的经验，教师借此机会引入本节课的主题：“HowcanIgetthere?”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示Letstry部分的图片和音频，让学生听并指出图片中的地点。

-教师引导学生学习方位介词和问路、指路句型，通过身体语言和实物演示来强化记忆。

-教师使用Letstalk部分的对话，让学生跟读并模仿，注意语音语调的正确性。

-教师通过创设情境，如模拟问路和指路的场景，让学生实际运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟不同的问路和指路场景，轮流扮演问路人和指路人。

-教师提供一些地图和地点卡片，学生需要根据卡片上的信息用英语描述路线。

-教师选取几名学生上台演示，其他学生观察并给出反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的重点内容，包括方位介词和句型的使用。

-学生简单复述他们学到的知识，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生绘制一幅简单的地图，并用英语在上面标注至少三个地点，描述从学校到这些地点的路线。

-学生需要复习本节课学习的词汇和句型，为下节课的讨论做好准备。

六、学生学习效果

学生学习本节课后，应取得以下效果：

1.语言能力方面：

-学生能够准确使用方位介词（如left,right,straight,turn等）描述方向。

-学生能够熟练运用问路和指路的句型，如HowcanIgettothe...?，Gostraight,thenturnleft/right.进