第6课《散步》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第6课《散步》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文七年级上册第6课《散步》。本节课将通过课文《散步》的学习，引导学生理解亲情、家庭和谐以及代际关系的主题，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生能够将课文内容与自己的生活经验相结合，深入理解亲情和代际关系的内涵。同时，本节课将与之前学过的记叙文、议论文等文体进行对比，帮助学生进一步掌握不同文体的特点和阅读方法。课文《散步》作为一篇富有情感和生活气息的散文，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《散步》中的语言特色，提高学生品味语言的能力，使学生能够运用生动的语言表达自己的情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、归纳和总结的能力，学会从多角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中蕴含的传统美德和家庭观念，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，激发学生创作散文的兴趣，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别和解析简单的文学作品，理解基本的文学手法和修辞。他们也对记叙文、议论文等文体有了初步的认识，能够进行简单的文本分析和情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动的故事和情感丰富的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在学习过程中，可能更偏好直观、形象的呈现方式，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。学生的能力层次不同，有的学生可能在文学鉴赏方面较为敏感，而有的学生可能在语言表达上更加出色。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《散步》这篇散文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解散文中的隐喻和象征手法，把握作者的深层情感和主题。

-识别并分析散文中的语言特色，如修辞、句式等。

-将课文内容与个人生活经验相结合，进行深层次的思考和情感表达。

-在课堂讨论中，可能因为害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的观点。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和小组合作的教学活动。首先，通过讲授引入课文背景和作者简介，为学生提供必要的背景知识。接着，通过小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，促进思维碰撞和情感交流。角色扮演活动将让学生模拟课文中的角色，体验和传达角色的情感，增强对课文的理解。同时，利用多媒体辅助教学，播放与课文相关的音频或视频，创造情境，激发学生的兴趣和参与度。通过这些方法，旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏力和情感表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《散步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有和父母一起散步的经历？那样的时光是不是很温馨？”

展示一些关于家庭温馨的图片或视频片段，让学生初步感受家庭的美好。

简短介绍《散步》这篇课文的基本内容和主题，为接下来的学习打下基础。

2.《散步》课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《散步》的基本情节和主题。

过程：

讲解《散步》的背景和作者简介，帮助学生理解课文创作的时代背景。

详细介绍课文的结构和主要情节，使用板书或PPT展示课文的结构图。

3.《散步》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的艺术特色和情感表达。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行详细分析。

详细介绍每个段落的语言特色、修辞手法和情感表达，让学生全面了解散文的艺术魅力。

引导学生思考这些段落对亲情、家庭和谐以及代际关系的描绘，以及如何在自己的生活中体现这些价值观。

小组讨论：让学生分组讨论《散步》给他们的启示，以及如何在日常生活中践行家庭和谐和孝道。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文主题相关的讨论话题，如家庭和谐、代际沟通等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭和谐和代际关系的重要性。

过程：

简要