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《安全自护技巧》（说课稿）安徽大学版六年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《安全自护技巧》

2.教学年级和班级：安徽大学版六年级上册

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕《安全自护技巧》这一主题，结合课本内容，通过讲解、示范和互动讨论，让学生掌握一些基本的安全自护技巧，提高他们的安全意识。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生在日常生活中更好地保护自己。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：安全意识、自我保护能力、信息处理能力及团队协作能力。通过学习《安全自护技巧》，学生将能够理解安全的重要性，掌握基本的自护方法，如火灾逃生、地震自救等。同时，培养学生从教材中提取关键信息，运用所学知识解决实际问题的能力。在互动讨论中，锻炼学生的团队协作和沟通能力，提升他们在复杂情境下的应变能力。这些核心素养的培养，旨在为学生未来的生活奠定坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心知识：

-火灾发生时的逃生方法：例如，如何正确使用湿毛巾捂住口鼻、如何选择安全的逃生通道等。

-地震发生时的自救技巧：比如，如何寻找“生命三角区”、如何避免被掉落物砸伤等。

-食品安全常识：包括如何识别食品是否新鲜、如何正确处理食物等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-火灾逃生时的心理调节：学生在火灾发生时可能会产生恐慌情绪，难点在于如何让学生在紧张的情况下保持冷静，按照正确的逃生步骤行动。例如，可以通过模拟逃生演练，让学生在实际操作中掌握心理调节方法。

-地震自救时的判断力：在地震发生时，学生需要迅速判断哪个地方是安全的，哪个地方可能存在危险。难点在于如何培养学生在紧急情况下快速做出正确判断的能力。可以通过案例分析，让学生学习如何在地震中寻找安全的避难所。

-食品安全常识的应用：学生可能知道一些食品安全的基本原则，但在实际生活中如何应用这些原则，如何判断食品的安全性，是教学的难点。例如，可以通过设计食品安全小测试，让学生在实际操作中学会如何辨别食品的安全性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《安全自护技巧》安徽大学版六年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关安全自护的视频片段、图片资料，以及安全标识的图表，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

3.实验器材：若课程中包含模拟实验，如火灾逃生演练，准备必要的模拟道具，如烟雾发生器、安全标识牌等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生分组讨论和实践操作，同时确保教室环境安全，无安全隐患。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段校园火灾逃生的视频，让学生直观感受火灾逃生的紧张气氛。

-提出问题：请问在视频中，同学们看到了哪些正确的逃生行为？哪些行为是错误的？为什么会出错？

2.讲授新课（20分钟）

-火灾逃生技巧讲解：详细介绍火灾发生时的正确逃生方法，如低姿势逃生、使用湿毛巾捂住口鼻等，并解释每个步骤的科学道理。

-地震自救技巧讲解：通过图片和案例，教授地震发生时的自救技巧，包括寻找“生命三角区”和避免被掉落物砸伤的方法。

-食品安全常识讲解：讲解如何识别食品是否新鲜，如何正确处理食物，以及如何预防食物中毒。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组针对一个安全自护主题（火灾逃生、地震自救、食品安全）进行讨论，讨论如何在实际情况中应用所学知识。

-小组报告：每组选派一名代表，汇报本组的讨论成果，其他小组成员可以补充或提问。

4.巩固练习（5分钟）

-情景模拟：模拟火灾或地震发生的场景，让学生根据所学知识进行逃生或自救的情景模拟。

-快速问答：教师提出安全问题，学生快速回答，检验学生对安全自护知识的掌握程度。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：针对本节课的内容，教师提出一些开放性问题，如“如何在家庭中预防火灾？”等，引导学生思考并回答。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，并给予学生积极的反馈，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。

整个教学过程设计注重师生互动，通过情境模拟、分组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握安全自护技巧。同时，通过课堂提问和快速问答，巩固学生对新知识的理解和掌握，培养他们的核心素养能力。

知识点梳理

1.火灾逃生技巧

-火灾发生时的心理应对：保持冷静，迅速判断逃生方向。

-低姿势逃生：烟雾上升，地面空气相对新鲜，应弯腰或匍匐前进。

-使用湿毛巾捂住口鼻：减少