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《认识厘米》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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设计意图

本节课《认识厘米》旨在帮助学生建立长度单位“厘米”的概念，通过实际测量活动，让学生在操作中发现、感知并掌握厘米的长度，为后续学习长度单位的换算和测量打下基础。结合二年级学生的认知特点，我将采用直观教学和动手实践相结合的方式，引导学生通过观察、交流、实践等活动，培养他们的空间观念和数学应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的数学思考能力和实践创新能力。通过“认识厘米”的学习，学生将提升以下核心素养：发展几何直观，学会运用数学语言描述物体长度；增强问题解决能力，通过实际测量活动发现数学问题并寻求解决策略；培养数据分析观念，对测量结果进行整理和比较；激发探究兴趣，养成独立思考和合作交流的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对长度有初步的认识，能够识别长短不同的物体，并能够使用简单的工具进行长短比较。此外，他们已经学会了简单的加减法运算，为后续学习测量和长度单位换算奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对周围世界充满好奇心，对实际操作活动充满兴趣，喜欢通过动手操作来探索和解决问题。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，能够通过观察和思考来理解新知识。学生偏好互动式和体验式的学习方式，更倾向于在合作和游戏中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对“厘米”这一抽象长度单位的概念理解可能存在困难。

-在实际测量过程中，可能会对手工操作不够熟练，导致测量结果不准确。

-需要培养对测量工具的正确使用习惯，例如直尺的正确摆放和读数方法。

-部分学生可能在将理论知识应用到实际情境中时感到挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和实践操作法，通过直观演示和动手测量，让学生在实践中理解和掌握“厘米”的概念。

2.教学活动：设计“测量小竞赛”，让学生分组使用尺子测量不同物体长度，促进学生参与和互动，通过游戏化学习增强体验感。

3.教学媒体使用：利用PPT展示厘米的标准长度，使用实物模型辅助讲解，帮助学生直观感知厘米的实际长度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学过比较物体的长短，那么你们知道我们是如何准确测量一个物体的长度的吗？

2.对，我们需要使用长度单位。今天我们就来学习一个新的长度单位——厘米。请大家打开书本第X页，我们开始今天的课程。

二、探究厘米的概念

1.首先，我们来看看书本上的图示。这里有一把直尺，你们能告诉我直尺上的刻度是如何变化的吗？

2.很好，直尺上的刻度从左到右逐渐增大。那么，我们通常用直尺来测量什么呢？

3.对，我们测量物体的长度。现在，请大家拿出自己的尺子，仔细观察，尺子上最小的刻度单位是什么？

4.没错，是厘米。厘米是长度的一个基本单位，它的符号是“cm”。请大家跟着我一起写一遍“cm”。

三、实践测量活动

1.现在，我想请大家用尺子测量一下自己的铅笔长度。在测量之前，我要提醒大家几点：

-首先，把尺子平放在铅笔旁边，确保尺子的起点与铅笔的一端对齐。

-其次，用眼睛直视尺子，不要斜视，以免读数不准确。

-最后，用手指轻轻按住尺子，避免移动。

2.现在，请大家开始测量。测量完成后，告诉你的同桌你的铅笔长度是多少厘米。

3.（学生开始测量，教师巡回指导，纠正操作不规范的地方）

四、交流讨论

1.现在，我想请大家分享一下你的测量结果。谁愿意来告诉全班同学你的铅笔长度是多少？

2.（学生分享，教师记录结果）

3.我们可以看到，每个同学的铅笔长度都不一样，这是正常的。这说明每个物体都有自己的长度，我们可以用厘米来准确描述它。

五、认识厘米的实际应用

1.现在，我们已经知道了厘米的概念，那么在实际生活中，我们哪些地方会用到厘米呢？

2.对，比如我们在购买衣服时，会看到衣服标签上的尺寸，这就是用厘米来表示的；还有我们在画画时，也会用到厘米来规划画面的大小。

3.下面，请大家拿出一张白纸，用尺子测量一下，然后在纸上画出一条长度为5厘米的直线。

六、总结与延伸

1.通过今天的学习，我们知道了厘米是长度的基本单位，学会了如何使用尺子测量物体的长度。

2.在实际生活中，我们要养成准确使用长度单位的好习惯，这样才能更好地描述和理解我们周围的世界。

3.下一节课，我们将学习如何使用厘米来测量更长的物体，以及如何进行长度单位的换算。

七、作业布置

1.请大家回家后，用尺子测量一下家里的一些物体，比如书本、桌子、椅子等，记录下它们的长度，明天上课时分享给大家。

2.完成书本第X页的练习题，巩固今天学习的知识。

八、课堂小结

1.同学们，今天我们一起学