在水月中感悟生命况味赤壁赋第二课时说课稿.docx

在水月中感悟生命况味赤壁赋第二课时说课稿

一、教材分析

《在水月中感悟生命况味——赤壁赋》第二课时，本节课选自高中语文教材，是一篇文言文阅读课。课程以苏轼的《赤壁赋》为载体，通过分析文本内容，使学生深入理解作者对生命的感悟和对赤壁古战场的描绘，培养学生对文言文的阅读理解能力和审美鉴赏能力。本节课在整体感知文本的基础上，重点分析第二段内容，引导学生深入挖掘文本内涵，体味苏轼的人生哲理。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，提高学生对文言文的阅读理解能力，增强语言表达和欣赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析苏轼的感悟，启发学生对生命价值的思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解苏轼作品中的文化内涵，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握《赤壁赋》中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

②分析苏轼对赤壁战场及生命感悟的描绘，把握文章的主旨和情感。

2.教学难点：

①理解苏轼独特的审美观和人生哲学，以及这些观点如何体现在《赤壁赋》中。

②深入解读文本中的隐喻、象征等修辞手法，以及它们对表达主题的作用。

③引导学生从多个角度进行思考，培养其批判性思维和创造性思维，使学生在欣赏文本的同时，能够联系自身生活体验，进行深度思考。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中语文》教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《赤壁赋》相关的背景资料，如赤壁古战场的图片、苏轼生平介绍等，以及音频资料，如《赤壁赋》的朗读录音，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好讨论小组区域，以便于学生分组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赤壁赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道苏轼的《赤壁赋》吗？它为什么能流传千古？”

展示赤壁古战场的图片和苏轼画像，让学生初步感受苏轼的文学魅力和赤壁的历史沧桑。

简短介绍《赤壁赋》的背景和它在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《赤壁赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赤壁赋》的基本内容、文学特色和苏轼的生平背景。

过程：

讲解《赤壁赋》的成文背景，包括苏轼的生平简介和创作《赤壁赋》的历史环境。

详细介绍《赤壁赋》的文学特色，如骈文的使用、情感表达等。

3.《赤壁赋》内容分析（20分钟）

目标：通过分析《赤壁赋》的内容，让学生深入了解苏轼的文学风格和生命感悟。

过程：

选择《赤壁赋》中的关键段落进行详细分析，如对赤壁战场的描绘、对历史的反思等。

详细介绍每个段落的背景、情感和修辞手法，让学生全面了解苏轼的文学风格。

引导学生思考《赤壁赋》中的主题对现代人的启示，以及如何将苏轼的感悟应用到生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品深度解读的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《赤壁赋》中的一个主题进行深入讨论，如生命的无常、历史的沧桑等。

小组内讨论该主题在文中的体现、对读者的启发以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赤壁赋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感悟及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赤壁赋》的文学价值和人生哲理。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《赤壁赋》的文学特色、主题分析等。

强调苏轼的文学成就和《赤壁赋》对现代人的启示，鼓励学生进一步探索苏轼的文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《赤壁赋》的感悟文章，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平介绍：介绍苏轼的生平事迹，包括他的官职变迁、文学创作和书画成就，以及他在历史上地位的确立。

-赤壁古战场背景资料：详细描述赤壁古战场的地理位置、历史事件以及与之相关的历史人物，如周瑜、诸葛亮等。

-文学作品比较：选取苏轼其他著名的赋作，如《前赤壁赋》、《后赤壁赋》等，进行比较阅读，分析其异同和特点。

-文学批评观点：收集不同时期文学评论家对《赤壁赋》的评价和解读，以拓宽学生的文学视野。

-相关诗词作品：介绍苏轼及其他诗人关于赤壁的诗词作品，如杜甫的《登高》、杜牧的《赤壁怀古》等。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读苏轼的《赤壁赋》以及其他相关作