Unit5 第2课时（说课稿）Story time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）.docx

Unit5第2课时（说课稿）Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5第2课时（说课稿）Storytime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

教学内容

本节课是三年级英语上册Unit5第2课时（说课稿）——Storytime，选自译林版三起·2024秋同步高效课堂系列。本节课主要围绕教材中的故事内容展开，包括以下内容：

1.学习故事中的生词：family,tree,home,bird等；

2.理解故事情节，讲述小鸟找到家的过程；

3.学习故事中的句型：Whereis...?Its...；

4.培养学生通过图片和上下文理解故事的能力；

5.培养学生运用所学知识进行简单对话的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习故事，学生能够理解并运用生词和句型进行交流，提高语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过故事中描述的家庭和鸟类生活，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭结构和生态环境。

3.思维品质：通过观察图片和故事情节，学生能够进行推理判断，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生通过参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍；

-学生对简单的生活场景和常用物品有了初步的认识；

-学生能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过故事和游戏的方式；

-学生具备一定的观察能力和模仿能力，能够跟随老师学习新的语言知识；

-学生偏好互动性强、参与度高的学习活动，喜欢通过小组合作和角色扮演进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆生词和句型时遇到困难，需要通过重复练习和情境应用来巩固；

-学生可能在理解故事情节和细节时遇到挑战，需要老师通过引导和提问来帮助理解；

-学生在运用新学的语言知识进行对话时可能感到不自信，需要老师的鼓励和适当的语言支架。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和小组合作，以学生为中心，激发学生的主动性和参与性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强语言实践和情感体验；通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，提高语言表达和思维能力。

3.教学媒体：利用PPT展示故事图片和关键词，增加视觉刺激，帮助学生更好地理解故事内容；使用音频播放故事，提高学生的听力理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的动物词汇，通过PPT展示各种动物的图片，引导学生复习并说出它们的英文名称。

-提问学生：“你们有没有宠物？它们在哪里？”激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示故事图片，引导学生预测故事内容。

-播放故事音频，让学生边听边观察图片，理解故事情节。

-讲解生词和句型，让学生跟读并模仿发音。

-分组讨论，让学生根据故事内容回答问题，巩固所学知识。

具体步骤：

-第一部分：展示小鸟在树上找家的图片，引导学生说出小鸟的名字（Bird）。

-第二部分：讲述小鸟找到家的过程，引导学生学习生词和句型。

-第三部分：通过问答和小组讨论，让学生练习使用生词和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，运用所学句型进行对话。

-设置简单的问题情景，让学生在小组内进行问答练习。

具体步骤：

-学生分组，每组选出一个代表扮演小鸟，其他成员扮演家人。

-按照故事情节，学生用英语进行角色扮演。

-老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，进行实际交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置听录音并跟读故事的作业，巩固发音和语调。

-设计一个小练习，让学生用所学句型描述自己的家庭和宠物。

-要求学生下节课分享作业完成情况，进行课堂展示。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地朗读并背诵故事内容，掌握生词和句型的正确发音和用法。

2.学生能够理解故事的主要情节，通过图片和上下文推断出故事中未直接表达的信息。

3.学生在角色扮演活动中能够自然地使用所学句型进行交流，如“Whereis...?Its...”，增强了语言实践能力。

4.学生在