7.上课了 第二课时（说课稿）-一年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）.docx

7.上课了第二课时（说课稿）-一年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《7.上课了第二课时（说课稿）》——一年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版·2024秋）

本节课的教学内容选自统编版一年级道德与法治上册第七课《上课了》的第二课时。本课时主要围绕“遵守课堂纪律”这一主题展开，内容包括：

1.通过故事、案例等形式，引导学生认识课堂纪律的重要性。

2.学习遵守课堂纪律的基本要求，如按时到校、专心听讲、举手发言等。

3.培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯，提高课堂学习效果。

4.结合生活实际，让学生在课堂上实践遵守纪律的行为，培养良好的学习习惯。

二、核心素养目标

1.培养学生良好的学习习惯，提升规则意识与自我管理能力。

2.引导学生理解并遵守课堂纪律，增强集体荣誉感和责任感。

3.激发学生主动参与课堂活动的热情，培养合作与交流的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并认识到遵守课堂纪律的重要性，能够自觉遵守。

②通过实例引导，使学生掌握基本的课堂行为规范，如按时到校、认真听讲、举手发言等。

2.教学难点

①如何让学生在课堂上自觉遵守纪律，而不仅仅是依赖教师的监督。

②如何将遵守纪律的理念内化为学生的自觉行为，而非仅仅停留在表面遵守。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解明确课堂纪律的要求，再引导学生进行小组讨论，分享遵守纪律的心得体会。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课堂情景，亲身体验遵守和不遵守纪律的不同后果，增强规则意识。

3.运用多媒体课件展示相关案例，辅助教学，使内容更生动形象，提高学生的学习兴趣。

4.结合游戏化学习，通过课堂纪律小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习并实践课堂纪律。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段一年级课堂的短视频，展示课堂纪律混乱的场景，让学生观察并讨论。

-提出问题：同学们，你们觉得视频中的课堂气氛怎么样？为什么会出现这样的场景？我们应该如何改善？

2.讲授新课（用时15分钟）

-明确目标：告诉学生本节课我们要学习的内容是遵守课堂纪律，这是我们成为一名优秀学生的重要基础。

-讲解重点：通过PPT展示课堂纪律的基本要求，如按时到校、专心听讲、举手发言等，并解释每一条纪律的重要性。

-案例分享：分享一些遵守纪律的正面案例，让学生理解遵守纪律的积极影响。

3.情境体验与师生互动（用时10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个课堂纪律情景进行角色扮演，如“如何正确举手发言”、“如何安静地排队”等。

-小组讨论：每组表演后，组织学生进行讨论，分享在角色扮演中的感受和体会，以及如何改进。

-教师点评：对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并给出改进建议。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及课堂纪律的具体要求，检验学生对课堂纪律的理解。

-小组交流：学生互相检查答案，讨论解答过程中遇到的问题，共同解决疑惑。

5.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-提问环节：教师提问学生关于课堂纪律的问题，如“你如何在课堂上保持安静？”、“你如何看待不遵守纪律的同学？”等。

-学生回答：学生根据自己的理解和经验回答问题，教师对学生的回答给予积极反馈。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调遵守课堂纪律的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的行为，思考如何将所学应用于实际。

7.结束语（用时1分钟）

-教师结束语：鼓励学生在接下来的学习生活中，积极遵守课堂纪律，成为一名有责任感的优秀学生。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《课堂纪律的重要性》：介绍课堂纪律对于学习效果的影响，以及良好纪律对个人成长的意义。

-《学生自律手册》：提供一系列学生自律的小故事和实用建议，帮助学生培养良好的学习习惯。

-《班级纪律案例解析》：分析不同年级学生遵守纪律的案例，探讨如何在实际情境中解决问题。

2.课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生记录自己在家庭、学校中的行为，分析哪些行为符合课堂纪律要求，哪些需要改进。

-家长访谈：学生可以采访家长，了解家长对课堂纪律的看法，以及家长如何在家中培养孩子的自律意识。

-小组研究：学生分组研究不同学科的课堂纪律特点，讨论如何在不同学科中应用纪律要求。

-视频学习：观看教育类视频，如《超级课堂》等，学习其他学生是如何遵守纪律并提高学习效率的。

-社会实践：参与社区志愿服务活动，体验在团队中遵守纪律的重要性，并将所学应用于实际。

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