《祝福》《装在套子里的人》群文阅读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《祝福》《装在套子里的人》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《祝福》和《装在套子里的人》两篇课文为基础，围绕群文阅读教学方法，旨在提升学生对经典文学作品的鉴赏能力和批判性思维。通过以下步骤进行设计：

1.导入：引导学生回顾两篇课文的基本情节和人物形象，激发学生兴趣。

2.群文阅读：组织学生分组阅读两篇课文，对比分析人物形象、主题思想和艺术特色。

3.交流讨论：学生分享阅读心得，教师引导学生深入探讨课文内涵和现实意义。

4.总结提升：教师总结两篇课文的主要特点和阅读技巧，指导学生如何在今后学习中运用群文阅读方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够通过群文阅读，把握《祝福》和《装在套子里的人》的语言特色，分析作品中的人物形象，理解作品的深层含义。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过比较分析两篇课文，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品所承载的文化内涵，感受鲁迅和契诃夫对人性、社会现实的深刻洞察。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作相关的读后感或评论。

重点难点及解决办法

重点：

1.分析两篇课文的人物形象和主题思想。

2.理解作品的艺术手法和语言风格。

难点：

1.深入挖掘作品背后的社会意义和文化内涵。

2.将群文阅读的方法应用于实际阅读中。

解决办法与突破策略：

1.人物形象和主题思想分析：通过分组讨论，引导学生关注细节，对比分析祥林嫂和别里科夫的形象特征，以及作品所揭示的社会问题。教师适时提供引导性问题，帮助学生深入理解。

2.艺术手法和语言风格理解：通过实例讲解，展示鲁迅和契诃夫独特的叙述方式和语言运用，如讽刺、象征等手法。让学生在阅读中标记并讨论这些手法的作用和效果。

3.社会意义和文化内涵挖掘：结合时代背景，介绍作者的创作动机和作品的历史影响。组织学生进行跨文化比较，探讨作品在不同文化背景下的意义。

4.群文阅读方法应用：指导学生如何在阅读过程中归纳总结、对比分析，鼓励学生自主发现两篇课文的共性与差异，培养独立阅读和思考的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《祝福》和《装在套子里的人》的文学背景和创作特点，引导学生理解作品主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨人物形象和作品内涵，激发学生的思考和交流。

3.案例分析法：通过分析具体文段和人物描写，让学生体会作者的写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文重点内容、人物关系图等，增强视觉效果。

2.教学软件应用：使用教学软件进行在线测试和反馈，提高学生互动性和自主学习能力。

3.网络资源整合：利用网络资源，如文学评论、视频资料等，丰富教学内容，扩展学生视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问方式引入，例如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过祥林嫂式的人物？他们给你留下了什么印象？”

回顾旧知：引导学生回顾《祝福》和《装在套子里的人》的基本情节，提问：“请简要复述一下这两篇课文的故事梗概。”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍两篇课文的人物形象、主题思想和艺术特色，如：“祥林嫂的形象特点有哪些？别里科夫的形象又具有哪些特征？”

举例说明：通过具体文段和人物描写，展示鲁迅和契诃夫的写作技巧，如：“请同学们找出《祝福》中祥林嫂悲惨命运的描写，分析其表现手法。”

互动探究：组织学生分组讨论，比较两篇课文的人物形象和主题思想，引导学生深入探讨：“祥林嫂和别里科夫在各自作品中分别代表了哪些社会现象？”

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，自主分析另一篇课文的人物形象和主题思想，如：“请同学们分析《装在套子里的人》中别里科夫的形象特点和作品主题。”

教师指导：在学生分析过程中，教师适时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

总结两篇课文的主要知识点，强调群文阅读的方法和技巧，如：“通过本节课的学习，我们掌握了如何分析人物形象和主题思想，今后在阅读其他文学作品时，也可以运用这些方法。”

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

1.根据课堂所学，写一篇关于《祝福》和《装在套子里的人》的读后感，字数不少于500字。

2.选择一部你喜欢的文学作品，尝试运用群文阅读的方法，分析其人物形象和主题思想，下节课分享你的心得。

3.预习下一课《变形记》，了解其作者、背景和主要情节。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能