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第4课《灯笼》任务式说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第4课《灯笼》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与审美鉴赏能力。通过学习《灯笼》一文，使学生能够理解并运用文本中的修辞手法，提高阅读理解与写作水平；同时，通过分析灯笼在文中的象征意义，培养学生的审美情感与审美创造力；在课堂讨论中，训练学生的合作交流能力，提升其文化理解与传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《灯笼》一文中的象征意义和文化内涵。

②掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作技能。

2.教学难点

①深入解读灯笼在不同文化背景下的象征意义，以及作者如何通过灯笼表达情感和主题。

②精准把握课文中的语言特色，尤其是细腻的描写和深层的情感表达，理解作者的情感变化和创作意图。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：收集与《灯笼》相关的图片资料，如不同种类的灯笼图片，以及制作灯笼的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，方便学生进行课堂讨论和分享。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《灯笼》这篇课文。灯笼在中国传统文化中具有特殊的象征意义，它不仅仅是照明的工具，更是人们情感的寄托。现在，请大家闭上眼睛，想象一下，在月圆之夜，一盏灯笼轻轻摇曳，照亮了回家的路，这会是一种怎样的感觉呢？

2.课文朗读与初步感知

现在，请大家打开教材，我们一起朗读《灯笼》这篇课文。在朗读的过程中，注意体会作者的语言风格和情感变化。朗读结束后，我想请大家分享一下自己的初步感受。

（学生朗读课文）

3.课文内容梳理

现在，我们来梳理一下课文的内容。请大家回顾一下，课文中主要讲述了哪些内容？作者在文中是如何描绘灯笼的？又是如何通过灯笼表达自己的情感的？

（学生回答，教师总结）

4.课文主旨内容探究

（学生思考，回答，教师引导）

①灯笼的象征意义

灯笼在文中不仅仅是一个实物，它象征着光明、温暖、希望和团圆。作者通过灯笼这个载体，表达了对家乡的思念、对亲人的牵挂以及对传统文化的传承。

②文章结构与主题

请大家再次阅读课文，分析文章的结构和主题。课文是如何通过灯笼这一主题，将不同的故事和情感串联起来的？这种结构安排对主题的表达起到了什么作用？

（学生分析，教师总结）

5.语言特色与修辞手法分析

（学生找出例句，讨论，教师点评）

6.情感分析与情感共鸣

现在，我们来分析作者在文中的情感变化。请大家找出文中表现作者情感变化的句子，并尝试用自己的话描述作者的情感变化。

（学生找出例句，描述情感变化，教师引导）

①情感共鸣

在分析完作者的情感变化后，我想请大家分享一下，自己在阅读课文时是否有类似的情感体验？作者是如何通过灯笼这个主题引发你的情感共鸣的？

（学生分享，教师总结）

7.写作训练

（学生写作，教师巡回指导）

8.课堂小结

9.课后作业

最后，我给大家布置一个课后作业。请大家课后再次阅读《灯笼》这篇课文，思考以下问题：灯笼在你的生活中有哪些实际应用？它对你的生活有哪些影响？

（学生记录作业，教师结束课堂）

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《灯笼》这篇课文让我们感受到了灯笼在传统文化中的独特魅力，为了让大家更深入地了解灯笼的文化内涵，我为大家准备了以下拓展阅读材料：

（1）《中国灯笼文化》：这本书详细介绍了中国灯笼的起源、发展、种类及其在民间习俗中的应用，可以帮助大家更全面地了解灯笼文化。

（2）《传统节日中的灯笼》：这篇文章分析了灯笼在传统节日中的象征意义和作用，让我们更好地理解灯笼在民间习俗中的重要性。

（3）《灯笼制作技艺》：这篇文章介绍了灯笼制作的基本技艺和步骤，让大家了解灯笼是如何从原材料到成品的过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）了解灯笼的历史背景：课后，请大家查阅相关资料，了解灯笼的历史背景，包括灯笼的起源、发展过程以及在不同时期的变化。

（2）探究灯笼在各地的民间习俗：我国地域广阔，各地的民间习俗各具特色。请大家调查一下自己家乡的民间习俗，看看灯笼在其中扮演了怎样的角色，又是如何传承和发展的。

（3）尝试制作灯笼：课后，大家可以尝试自己动手制作一个灯笼，体验灯笼制作的过程，感受传统工艺的魅力。

（4）撰写灯笼主题的作文：以《我眼中的灯笼》为主题，结合本节课所学内容，撰写一篇作文，