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第九单元9.1《可能性》（第一课时）（说课稿）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）

一、课程基本信息

1.课程名称：第九单元9.1《可能性》（第一课时）

2.教学年级和班级：四年级数学上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《可能性》，通过生动的实例和有趣的实验，让学生理解并掌握可能性的概念，以及如何用数学的方法来描述和预测事件的可能性。教学内容与北京版四年级数学上册教材紧密相关，旨在培养学生的逻辑思维和推理能力。

二、核心素养目标

1.数据分析观念：培养学生通过实例和实验收集数据，分析数据，从而理解事件发生可能性的能力。

2.逻辑推理能力：训练学生运用逻辑推理判断事件的可能性，并能够用简单的概率语言描述结果。

3.问题解决意识：鼓励学生在实际情境中提出问题，运用所学知识解决问题，发展学生的应用意识和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经学习了简单的概率概念，如事件的发生与不发生，以及一些基本的统计图表。他们对于数据收集和分类有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于概率和可能性这类与生活紧密相关的内容，他们通常表现出较高的兴趣。他们在直观思维方面较为发达，喜欢通过实践活动来学习和探索。在能力上，他们已具备一定的逻辑推理和数学运算能力，但尚需进一步培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解可能性概念时可能会遇到难以区分“可能”和“不可能”的情况，以及在计算概率时对样本空间和事件空间的把握不准确。此外，将抽象的概率概念应用到具体情境中，以及用数学语言表达概率也可能成为他们的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，让学生在实践中理解和掌握可能性的概念。

2.教学活动：将设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的概率事件，如抛硬币、抽牌等实验，以增强学生的直观感受。同时，通过小组讨论和游戏，促进学生之间的互动和思考。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示实际案例，如动画模拟概率实验，帮助学生形象地理解可能性的计算和含义。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如关于可能性基本概念的PPT、相关视频等），明确预习目标和要求，如理解可能性定义、概率的初步认识。

-设计预习问题：设计问题如“列举生活中可能性和不可能性的例子”、“解释概率的意义”等，引导学生初步思考。

-监控预习进度：通过在线平台作业提交功能或学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解可能性的概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记或对问题的回答提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（在线平台、微信群）。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过现实生活中的概率事件（如抛硬币实验）引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解可能性的概念和计算方法，如事件发生的概率是成功次数除以总次数。

-组织课堂活动：设计小组讨论实验结果，探讨可能性大小的判断。

-解答疑问：及时解答学生在讨论和实验中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试理解概率的计算和意义。

-参与课堂活动：学生进行抛硬币实验，记录结果，并参与小组讨论。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法；合作学习法。

作用与目的：通过实验和讨论，让学生深入理解可能性的概念，掌握概率计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与可能性相关的实际问题作业，如“设计一个概率游戏并分析其结果”。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等，供学生深入学习可能性理论。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，尝试将课堂所学应用到实际情境中。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，加深理解。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。

六、知识点梳理

1.可能性的基本概念

-可能性：指某个事件发生的可能程度，通常用0到1之间的数字表示，0表示不可能发生，1表示必然发生。

-不可能性：指某个事件绝对不会发生的情况，其概率为0。

-必然性：指某个事件一定会发生的情