万以内加法（一）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

万以内加法（一）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年三年级上册数学人教版》中的“万以内加法（一）”。本节课将重点讲解加法的计算方法，包括相同数位对齐、从个位加起、进位等基本概念和运算步骤。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经在一年级和二年级学过20以内的加法运算，掌握了加法的基本概念和运算规则。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的加法知识，帮助他们理解和掌握万以内加法的计算方法，为后续学习更大的数和更复杂的加法运算打下基础。教材章节包括“4.1加法的意义和符号”、“4.2加法的计算方法”等内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习“万以内加法（一）”，学生将能够理解加法运算在实际生活中的应用，培养数感和运算能力。同时，通过解决加法问题，学生将锻炼数据分析、抽象概括和推理能力，提升数学思维品质。此外，通过合作探究和交流分享，学生将增强团队协作意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了20以内的加法运算，了解了加法的基本概念和运算规则，能够进行简单的加法计算。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但个别学生的自主学习能力较弱，需要教师的引导和鼓励。学生的认知风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解较大数的加法运算过程，特别是进位的概念；在计算过程中容易混淆数位，导致计算错误；对于加法运算的灵活运用和问题解决策略的掌握可能不够熟练。此外，部分学生可能在书写数字和计算时速度较慢，影响学习效率。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究和项目导向学习作为辅助。教师将通过生动的实例讲解加法运算规则，引导学生通过小组讨论来解决问题，增强互动性和参与度。具体教学活动包括：使用教具进行直观演示，让学生在操作中理解加法运算；设计数学游戏，如“加法接龙”，让学生在游戏中巩固加法概念；进行角色扮演，模拟生活中的加法场景，让学生在实际情境中运用所学知识。同时，将利用多媒体课件展示加法运算的动态过程，帮助学生形象地理解进位等概念，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？如果小华有5个苹果，小明给他3个苹果，请问小华现在有多少个苹果？”

-学生思考并回答问题，教师总结答案并引出本节课的主题“万以内加法”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过板书演示，讲解加法的计算方法，包括相同数位对齐、从个位加起、进位等步骤。

-教师以具体的例子进行讲解，如计算23+45，逐步演示计算过程，让学生跟随教师的思路进行思考。

-教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对加法运算的理解和疑问，并进行解答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些加法练习题，让学生独立完成。题目难度逐渐增加，从简单的两位数加法到三位数加法。

-教师巡视课堂，及时给予学生指导和反馈，解答学生的疑问。

-学生完成练习后，教师选取几道题目进行讲解和讨论，共同分析解题思路和技巧。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问学生关于加法运算的问题，如：“什么是进位？为什么需要进行进位？”

-学生回答问题，教师进行点评和解答。

-教师组织小组活动，让学生相互之间提问并回答关于加法运算的问题，促进学生的互动和思考。

5.创新环节（用时10分钟）

-教师设计一个加法游戏，如“加法接力赛”，将学生分成小组，每组轮流进行加法运算，看哪个小组计算得最快、最准确。

-学生参与游戏，积极进行加法运算，教师巡回指导并给予鼓励和反馈。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学的加法运算规则和技巧。

-学生分享自己在学习过程中的体会和收获。

-教师对本节课进行简要回顾，强调重点和难点，并布置相关的作业。

六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：收集和整理一些与万以内加法相关的习题，包括基础题、提高题和拓展题，以供学生在课后练习和巩固所学知识。

-数学故事书：选择一些包含加法运算的数学故事书籍，如《数学岛历险记》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏软件：推荐一些数学游戏软件，如“数学王国”、“加法大师”等，这些游戏软件以互动的方式训练学生的加法运算能力。

-数学实践活动：设计一些与生