《边城》（节选）说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《边城》（节选）说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册《边城》（节选）。我们将重点分析小说中翠翠与傩送之间的情感发展，探讨作者如何通过细腻的笔触和独特的叙事手法描绘人物形象，以及如何表现湘西边陲的风土人情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了《边城》的作者沈从文的其他作品，对沈从文的写作风格和叙事特点有了一定的了解。本节课将帮助学生进一步深化对沈从文作品的理解，通过对比分析，使学生能够更好地把握《边城》中的人物关系和情感表达，同时提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《边城》（节选），学生将提升对文学作品的语言感知能力，学会鉴赏小说中的修辞手法和情感表达；培养批判性思维，探讨小说中的人物性格与社会背景的关系；提高审美创造力，从小说中汲取灵感进行创意写作；同时，加深对湘西地域文化特色的认识，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对小说的基本元素如情节、人物、环境有了初步的认识。在知识方面，学生已经接触过一些现代文学作品，对沈从文的作品有一定的了解，能够识别和欣赏文学语言的美。在能力方面，学生能够进行简单的文学分析和鉴赏，但深度和广度有待提升。

在素质方面，学生具备了一定的批判性思维和创造性思维，能够对文学作品进行个性化解读，但往往缺乏系统性和深度。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《边城》深层主题和人物内心世界的理解。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的阅读兴趣，引导他们细致阅读文本，培养他们深入思考和批判性分析的能力。同时，通过小组讨论和创意写作等教学活动，促进学生之间的交流与合作，提高他们的文学鉴赏和表达能力。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好统编版高中语文选择性必修下册教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：搜集与《边城》相关的背景资料、图片、视频等，用于课堂展示，帮助学生更好地理解教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置讨论区域，为学生提供良好的学习环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，例如：“同学们，你们听说过湘西边陲的小镇吗？有没有想过在这样的小镇上会发生怎样的故事？”

回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的沈从文的作品，如《湘行散记》，引导学生思考沈从文的作品特点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《边城》的背景和主要人物，解释小说中的情感线索和象征意义。

举例说明：通过分析小说中的具体片段，如翠翠与傩送的情感交流，展示沈从文如何通过细腻的描写表现人物内心世界。

互动探究：将学生分组，讨论小说中的某个情节或人物，让学生分享自己的理解和感受，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取小说中的一个片段，尝试用自己的语言概括人物性格和情感变化。

教师指导：对学生的概括进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方，引导学生更深入地理解文本。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要内容，强调《边城》中的人物塑造和情感表达对读者的影响，以及作品所传达的深刻社会意义。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于《边城》中某个人物的分析文章，要求结合文本内容，深入探讨人物性格和情感变化。

明确要求：作业需要学生在课后独立完成，下节课前提交，鼓励创新性思考和个性化表达。

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问和发表意见，营造轻松愉快的学习氛围。同时，教师应关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏，达到教学目标。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读《边城》全本，深入理解小说的完整情节和人物发展。

-阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》《从文自传》，了解沈从文的文学风格和创作背景。

-探讨沈从文作品中的湘西风情，阅读《湘西》等相关书籍，了解当地的历史文化和民俗风情。

-阅读其他现代文学作品，如鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》，对比分析不同作家的写作特色和文学成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看与《边城》相关的电影或纪录片，如1984年由凌子风导演的电影《边城》，感受不同艺术形式对同一题材的呈现。

-深入研究小说中的象征元素，如白塔、渡船等，探讨它们在小说中的深层含义和象征意义。

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