口语交际：注意说话的语气（说课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

口语交际：注意说话的语气（说课稿）2023-2024学年统编版语文二年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为统编版语文二年级下册第四单元口语交际部分，主题为“注意说话的语气”。教学内容主要包括以下部分：

1.通过教材中的情境图和对话，让学生理解在不同的语境中，如何运用恰当的语气进行交流。

2.学习使用礼貌的语气，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，以及在不同场合下如何表达请求、道歉和感谢。

3.培养学生倾听他人讲话的习惯，学会尊重他人，回应他人时使用恰当的语气。

4.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实践中学会运用所学的语气进行口语交际。

二、核心素养目标

培养学生语言运用能力，提高在具体语境中运用恰当语气进行交际的能力，增强学生的文明礼貌意识。通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握在不同情境下如何礼貌地表达自己的想法和情感，以及如何倾听并尊重他人，从而提升学生的语言表达能力和社会交往素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的日常对话，理解基本的礼貌用语，并能在日常生活中使用一些简单的交际策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。他们在语言学习方面具有一定的模仿能力和理解力，喜欢通过角色扮演和情景模拟来提高自己的语言技能。同时，他们可能更倾向于直观、形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解不同语境下语气的变化上可能存在困难，需要通过实际情境的体验来加深理解。

-学生可能不太懂得如何运用礼貌的语气进行交际，需要通过不断的练习和模仿来掌握。

-在倾听他人讲话并作出恰当回应时，学生可能会因为注意力不集中或者不懂得如何礼貌地打断他人而遇到挑战。

-部分学生可能在公众场合表达时感到紧张，需要通过鼓励和逐步引导来增强自信。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文二年级下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情境图片、角色扮演道具，以及用于播放教学视频的多媒体设备。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如白板、记号笔等。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的互动游戏开始，让学生模拟不同的语气说话，如用生气的语气、高兴的语气等，让学生感受语气对交流的影响。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的礼貌用语和基本的交际策略，如如何打招呼、如何表达感谢和道歉。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“注意说话的语气”，解释在不同的语境中如何选择合适的语气。

-举例说明：通过教材中的情境图和对话，展示在不同情境下说话的语气应该如何变化，如向别人求助时应使用恳切的语气，表扬别人时应使用赞美的语气。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个情境，讨论并表演如何使用恰当的语气进行交际。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内轮流进行角色扮演，练习使用恰当的语气进行交际。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，给予鼓励和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调在不同的交际场合中使用恰当语气的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人进行一次使用恰当语气的对话，并记录下对话内容和家人的反应，第二天在课堂上分享。同时，让学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

六、学生学习效果

学生在本节课学习“注意说话的语气”后，取得了以下效果：

1.学生能够理解并认识到在不同的交际场合中使用恰当语气的重要性，提高了对语气运用的自觉性。

2.学生通过教材情境图和对话的学习，掌握了在不同情境下如何运用恰当的语气进行交流，如请求帮助时使用恳切的语气，表达感谢时使用真诚的语气。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生的语言表达能力得到了锻炼，能够更自然地运用所学的语气进行口语交际。

4.学生在课堂互动和巩固练习中，学会了倾听他人讲话，并在回应他人时使用恰当的语气，体现了良好的交际素养。

5.学生能够将所学的交际策略和语气运用到日常生活实践中，提高了与家人、朋友和同学间的沟通效果。

6.学生在学习过程中，培养了合作意识和团队精神，学会了在小组内部分工合作，共同完成任务。

7.学生在学习本节课后，对语文学习的兴趣得到了提高，增强了自信心，为后续深入学习奠定了基础。

8.学生在完成课后作业时，能够主动与家人进行使用恰当语气的对话，并在课堂上分享自己的实践经历，激发了