第二单元《商中间有0或末尾有0的除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docxVIP

第二单元《商中间有0或末尾有0的除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2023-2024学年三年级下册数学人教版第二单元《商中间有0或末尾有0的除法》。本节课将引导学生理解和掌握当被除数中间或末尾有0时，如何进行除法运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的除法运算规则，了解了除法的概念、符号及基本运算步骤。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步学习商中间有0或末尾有0的除法，使学生在解决实际问题时能够更加灵活地运用除法知识。教材中通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和拓展这一知识点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习商中间有0或末尾有0的除法，学生将能够运用数学知识解决实际问题，提高计算准确性。同时，通过观察、分析和归纳，学生能够理解并掌握除法运算中0的特殊处理方法，培养数感和运算能力，为后续学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的除法运算规则，包括除法的定义、符号以及简单的除法计算。他们对除法的概念有了初步的理解，能够完成不含0的除法运算。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习上具备一定的逻辑推理能力，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。部分学生可能偏好直观形象的学习方式，而另一部分可能更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对商中间或末尾出现0的除法运算规则理解不深，容易混淆。

-在进行除法运算时，对0的处理方法不够熟练，可能会出现错误。

-在解决实际问题时，将理论知识应用到具体情境中可能会感到困难。

-需要培养耐心和细心，以避免在计算过程中出现简单的错误。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法与互动讨论相结合的教学方法，以适应学生的认知水平和兴趣。首先通过讲授法介绍商中间有0或末尾有0的除法规则，确保学生理解基本概念。随后，设计一系列案例研究，引导学生通过小组讨论，探索和解决实际问题。此外，融入游戏活动，如“除法接力赛”，以增强学生的参与感和互动性。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键步骤和例题，同时辅以黑板板书，确保学生能够清晰地看到运算过程。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张购物小票，上面有多项商品价格和总价，提问：“如果我们想知道每件商品的单价，我们应该怎么做？”

2.提出问题：引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——商中间有0或末尾有0的除法。

3.激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习一种新的除法运算技巧，帮助大家更快速、准确地解决实际问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解商中间有0的除法（5分钟）

-教师通过PPT展示商中间有0的除法例题，如：408÷4。

-讲解运算步骤，强调0的处理方法，引导学生观察商的变化规律。

-学生跟随教师一起完成例题，并总结规律。

2.讲解商末尾有0的除法（5分钟）

-教师通过PPT展示商末尾有0的除法例题，如：1000÷5。

-讲解运算步骤，强调0的处理方法，引导学生观察商的变化规律。

-学生跟随教师一起完成例题，并总结规律。

3.比较分析（5分钟）

-教师引导学生比较商中间有0和末尾有0的除法的异同，加深理解。

-学生参与讨论，分享自己的发现和疑问。

三、巩固练习（10分钟）

1.个人练习（5分钟）

-学生独立完成练习题，巩固商中间有0或末尾有0的除法运算。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论练习题中的难题，共同寻找解决方案。

-教师参与小组讨论，提供指导和帮助。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对商中间有0或末尾有0的除法的理解和掌握程度。

-学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

2.互动环节（5分钟）

-教师设计一个游戏活动，如“除法接力赛”，让学生在游戏中运用所学知识。

-学生分组参与游戏，通过互动合作，提高运算速度和准确性。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商中间有0或末尾有0的除法的运算规律。

2.学生分享自己的学习心得，反思在课堂中的表现和收获。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握商中间有0或末尾有0的除法运算规则，能够正确进行相关计算。通过对教材中例题的学习和练习，学生能够理解并应用这些规则解决实际问题。

2.计算能力：