第二章 第三节 第2课时 长江（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）.docxVIP

第二章第三节第2课时长江（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二章第三节第2课时长江（新说课稿）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）

教材分析

本节课为2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）第二章第三节第2课时《长江》。本节课主要介绍了长江的地理位置、流域特征、水资源利用及环境保护等内容。教材通过生动的案例和图表，让学生了解长江在我国的重要地位及其对经济、社会和生态环境的影响，培养学生保护母亲河的意识和责任感。本节课内容与实际生活紧密联系，旨在提高学生的地理素养和综合分析能力。

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析长江的地理位置和流域特征，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：培养学生运用比较、归纳、推理等方法，对长江的水资源利用及环境保护问题进行深入思考。

3.地理观念：引导学生树立正确的资源观、环境观，提高保护母亲河的意识和责任感。

4.人地协调观：培养学生关注人地关系，理解人类活动与地理环境之间的相互作用，促进可持续发展观念的形成。

重点难点及解决办法

重点：长江的地理位置、流域特征及其对经济、社会的影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示长江流域地图，直观展示其地理位置和流域范围。

2.利用案例分析法，结合实际数据和事例，讲解长江对周边地区的经济和社会发展的重要性。

难点：长江的水资源利用及环境保护问题。

突破策略：

1.引导学生通过小组讨论，分析长江水资源利用中的问题及其成因。

2.结合教材中的案例，探讨解决水资源利用问题的措施和方法。

3.组织学生进行实地考察或模拟实验，增强对环境保护问题的直观认识。

4.鼓励学生提出自己的观点和建议，培养创新思维和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放八年级上册地理教材第二章第三节相关内容，确保每位学生预习。

2.辅助材料：搜集长江流域地图、水资源利用和环境保护相关的图片、图表，以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于长江风光的短视频，让学生感受长江的壮丽景色。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“同学们，你们对长江有什么了解？长江在我国有什么重要地位？”

3.学生回答：学生根据已有知识回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解长江的地理位置和流域特征：展示长江流域地图，讲解长江的地理位置、流域范围及主要支流。

2.分析长江对经济、社会的影响：结合实际案例和数据，讲解长江对周边地区的经济和社会发展的重要性。

3.讨论长江的水资源利用及环境保护问题：引导学生分析长江水资源利用中的问题及其成因，探讨解决措施和方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据所学内容，让学生分组讨论以下问题：

a.长江在我国有哪些主要的经济和社会贡献？

b.长江水资源利用中存在哪些问题？如何解决？

c.如何保护长江的生态环境？

2.各组汇报：每组选取代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，教师提问：“同学们，你们认为长江的保护对于我们来说意味着什么？”

2.学生回答：学生回答问题，教师总结并强调保护长江的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创新活动：组织学生进行“长江保护行动计划”的讨论，让学生提出具体的保护措施，并分享自己的观点。

2.教师点评：教师对学生的计划进行点评，鼓励创新思维和实际行动。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了长江的地理位置、流域特征、水资源利用及环境保护等内容，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，为保护长江做出贡献。

2.学生反思：学生反思本节课的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的困难和问题。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述长江的地理位置、流域特征，理解长江对经济、社会的重要性，并能够分析长江水资源利用及环境保护中的问题。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的地理思维能力得到提升，能够运用比较、归纳、推理等方法，对长江相关问题进行深入思考。

3.实践能力：学生能够结合实际情况，提出长江保护的可行措施，增强了将理论知识应用于实际问题的能力。

4.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的资源观、环境观和人地协调观，提高了保护母亲