1.6 校园里的植物（说课稿）-科学一年级上册同步精品课堂（教科版·2024秋）.docx

1.6校园里的植物（说课稿）-科学一年级上册同步精品课堂（教科版·2024秋）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《科学一年级上册同步精品课堂（教科版·2024秋）》中的1.6章节“校园里的植物”。本节课旨在让学生认识校园中常见的植物，了解它们的基本特征和生长环境。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了植物的基本特征、分类和生长过程。1.6章节的内容将引导学生将课堂上学到的知识应用于实际观察中，通过观察校园里的植物，巩固对植物特征的理解，并学会用科学的方法记录和描述植物的生长情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究意识和实践能力，通过观察和记录校园里的植物，激发学生对自然科学的兴趣和好奇心。具体包括：

1.培养学生运用科学方法观察、记录和分析植物特征的能力。

2.增强学生对植物生长环境的认知，提升生态保护意识。

3.培养学生合作交流、分享观察成果的团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生能够准确识别和描述校园里常见的植物种类和特征。

②培养学生运用科学方法观察和记录植物生长状况的能力。

2.教学难点：

①引导学生通过观察，理解植物的生长环境和生态特点，从而提高他们对生态环境保护的意识。

②指导学生运用科学的观察方法，如制作观察日记、绘制植物生长图等，以系统、持续地记录植物的生长变化，并能够在此基础上进行简单的数据分析。

教学资源

-硬件资源：校园内的植物、放大镜、记录本、彩色铅笔

-软件资源：科学观察记录软件（如观察日记APP）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：植物科普电子书籍、视频资料

-教学手段：小组合作学习、实地观察、互动讨论、展示汇报

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示校园中几种常见的植物图片，提问学生它们的名字和特征，激发学生对植物的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的植物分类和生长过程，引导学生思考这些植物在校园中的生长情况。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：介绍本节课的主题“校园里的植物”，讲解如何观察植物的特征，包括叶子的形状、花朵的颜色等。

举例说明：通过展示校园中具体的植物例子，如枫树、松树等，帮助学生理解如何观察和描述植物的特征。

互动探究：学生分组，每组选择一种植物进行观察，记录其特征，并与其他组分享观察结果。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：学生根据观察记录，绘制所选植物的简单生长图，并标注出植物的特征。

教师指导：在学生绘制生长图的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善观察记录，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）：

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：要求学生回家后，选择家附近的植物进行观察，记录其特征，并准备在下一节课上分享观察成果。同时，鼓励学生拍摄植物照片，以便在课堂上进行展示和讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园植物图鉴》：介绍校园中常见植物的详细信息，包括学名、形态特征、生长习性等。

-《植物的生长秘密》：深入讲解植物生长的科学原理，包括光合作用、呼吸作用等。

-《绿色校园，我们的家园》：探讨校园绿化的重要性，以及如何保护校园环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家庭附近的植物，记录它们的生长变化，并尝试分析影响植物生长的因素。

-制作植物生长小报，介绍一种植物的生长过程，包括种子发芽、植株生长、开花结果等。

-开展校园植物调查活动，了解校园内植物的种类、分布和生态功能。

-参与校园绿化活动，如植树节、校园绿化周等，亲身体验植物种植和养护的过程。

-利用网络资源，搜索和学习更多关于植物的科学知识，如植物分类、生态习性等。

-与同学组成学习小组，共同探讨如何利用植物改善校园环境，提出具体的环保建议。

-阅读有关植物保护的书籍和文章，增强环保意识，学会尊重和保护自然界的生物多样性。

板书设计

1.校园里的植物特征

①植物名称及学名

②植物的主要特征（叶形、花色、树皮等）

③植物的生长环境

2.科学观察方法

①观察顺序（从上到下，从外到内）

②记录要点（生长状况、变化过程）

③数据分析（记录数据，简单比较）

3.植物与生态环境

①植物的生态功能（光合作用、氧气生产）

②生态环境保护意识

③校园绿化行动

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实地教学：将课堂搬到校园中，让学生直接观察校园里的植物，增强学生的实践体验和对知识的直观理解。

2.互动式学习：鼓励学生分组合作，通过讨论和分享观察成果，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

（二）存在主要问题

1.观察深度不足：学生在观察植物时