《加与减——结余多少钱》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

《加与减——结余多少钱》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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设计思路

本节课《加与减——结余多少钱》以三年级上册数学北师大版教材为基础，结合学生实际情况，设计思路如下：首先，通过创设生活情境，引导学生理解“结余”的概念；接着，运用加减法运算，让学生在解决实际问题的过程中，掌握如何计算结余；最后，通过课堂练习和小组讨论，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数据分析意识和逻辑推理能力，使学生在解决“结余多少钱”的问题中，能够熟练运用加与减的运算，形成基本的数学思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是加减法的实际应用，特别是在计算结余时的运用。具体重点如下：

-加减法的概念和运算规则：通过具体例题，如“小明有10元钱，买了一个玩具花了5元，他还剩多少钱？”来强调加减法的基本概念和运算规则。

-结余的计算方法：引导学生理解“收入-支出=结余”的计算公式，通过实际生活中的购物、消费等场景，让学生学会如何运用加减法计算结余。

-解决实际问题的能力：通过设计不同难度的实际问题，如“小华的压岁钱是100元，他买了一个玩具花了30元，还买了一个书包花了50元，他现在还剩多少钱？”来训练学生运用所学知识解决实际问题。

2.教学难点

本节课的难点在于学生能够准确理解并运用加减法计算结余，具体难点如下：

-结余概念的理解：学生可能难以理解“结余”这一抽象概念，需要通过具体的生活实例，如家庭月收入与支出的对比，来帮助学生形象地理解结余。

-减法的逆运算：在计算结余时，学生可能混淆加减法的逆运算，如“小红的存款是80元，她花了多少钱后还剩50元？”学生需要理解这是一道减法问题，而不是加法。

-复杂问题的解决：对于包含多个步骤的问题，如“小王有50元，先花了10元买书，然后用剩下的钱的一半买文具，他还剩多少钱？”学生可能难以理清解题步骤，需要教师通过逐步引导和示范来帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授明确加减法运算规则和结余的概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对结余计算的理解和应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟购物和计算结余的场景，通过实际操作加深对加减法应用的理解。

3.使用多媒体工具，如电子白板和教学软件，展示实际问题解决的动态过程，增强学生的直观感受和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括加减法运算规则的讲解视频和结余计算的示例题目。

-设计预习问题：提出“什么是结余？”“如何用加减法计算结余？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读示例题目，理解加减法在结余计算中的应用。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于小朋友管理零花钱的故事，引出结余的概念。

-讲解知识点：详细讲解加减法运算规则，并通过例题展示如何计算结余。

-组织课堂活动：设计一个模拟购物的游戏，让学生扮演买家和卖家，计算交易后的结余。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将加减法应用于结余计算。

-参与课堂活动：学生积极参与购物游戏，通过实际操作学习结余的计算。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与讨论如何更准确地计算结余。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置计算家庭月结余的作业，让学生将所学知识应用于实际生活。

-提供拓展资源：提供一些关于家庭财务管理的网站链接，帮助学生了解更多相关知识。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给出反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试将课堂上学到的知识应用于实际问题。

-拓展学习：学生访问提供的网站，了解更多的财务管理知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结加减法在结余计算中的应用方法。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《生活中的数学》：介绍加减法在日常生活中的应用，如家庭预算、购物找零等。

-《有趣的数学故事》：收录一些关于数学的趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

-《数学思维训练》：提供一些数学思维训练题目，帮助学生