8.植保员渗透说课稿：1.2种群数量的变化-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

8.植保员渗透说课稿：1.2种群数量的变化-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

一、教材分析

“1.2种群数量的变化”是2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2的一个重要章节。本节课主要讲解种群数量变化的规律，包括种群增长的数学模型、种群数量的波动和种群数量的稳定。这部分内容与生态学、生物学等学科紧密相关，旨在帮助学生理解种群数量变化的内在机制，为后续学习生态系统的稳定性和生物多样性打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践创新能力。通过分析种群数量变化的规律，学生将能够运用数学模型和统计学方法进行科学探究，发展数据分析与推理能力。同时，通过探讨种群数量变化对生态系统的影响，学生将提高对生态系统的整体认识，培养保护生物多样性和生态环境的意识。此外，通过实验设计和现象观察，学生将锻炼实验操作能力，培养基于实证的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了种群的定义、特征以及种群密度等基本概念，了解过简单的种群数量调查方法，具备了一定的生物学基础。

2.高二学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，对生物学有较高的兴趣，喜欢通过实验和观察来探究问题。他们在学习过程中倾向于合作学习和探究学习，对问题的发现和解决有较高的积极性。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：理解种群数量变化模型的数学原理，如何将模型应用于实际情境中；在实验操作中，可能会遇到实验设计不合理、数据收集不准确等问题，需要引导学生进行有效的实验设计和数据分析。此外，学生可能对种群数量变化对生态系统的影响理解不深，需要通过案例分析和讨论来加深认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《选择性必修2》生物教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备种群数量变化的动态图表、相关生态系统的视频资料，以及用于课堂讨论的案例文本。

3.实验器材：准备实验所需的种群数量调查工具，如样方法调查框、计数器等，并确保所有器材清洁、安全、可用。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和讨论区，确保学生可以方便地进行实验操作和小组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括种群数量变化的PPT和相关的视频资料，明确预习目标为理解种群数量变化的基本概念和模型。

-设计预习问题：设计问题如“种群数量变化有哪些主要因素？”和“如何建立种群增长的数学模型？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解种群数量变化的知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同种群数量变化的案例，引出新课内容。

-讲解知识点：详细讲解种群增长的数学模型，如指数增长和逻辑斯蒂增长模型，结合实际数据帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计实验模拟种群数量的变化，让学生通过实践掌握知识。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验活动，通过实际操作理解种群数量变化。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握种群数量变化的技能。

-合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于种群数量变化的应用题，要求学生运用所学知识解决问题。

-提供拓展资源：提供相关的学术文章和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解种群数量变化的数学模型和实验操作，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生可以逐步掌握这些知识点和技能。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体