习作：有你，真好 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：有你，真好说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

《习作：有你，真好》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材第四单元的习作内容。本单元围绕“有你，真好”这一主题，编排了《穷人》、《在柏林》等课文，让学生感受身边的温暖和关爱。本习作要求学生以“有你，真好”为主题，写一篇关于人与人之间相互关爱、帮助的作文。内容包括：

1.回忆自己生活中得到过别人帮助或关爱的事情。

2.描述事件发生的过程，突出对方的关爱和帮助。

3.表达自己的内心感受，体现“有你，真好”的主题。

4.注意运用细节描写，使文章更具感染力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过写作训练，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，学会用具体的事例和细节描写表达情感。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活，提炼主题，发展学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过写作，培养学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受生活中的美好，培养审美情趣，提升文学鉴赏能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对作文写作有了初步的认识和掌握。以下是针对本节课《习作：有你，真好》的学情分析：

1.知识层面：学生在之前的语文学习中，已经接触过多种文体的写作，掌握了基本的写作技巧和语言表达方法。但是，对于如何围绕一个主题进行深入思考和创作，仍需进一步引导。

2.能力层面：学生的观察能力和思维能力正在发展，能够发现生活中的美好事物，但往往缺乏将这些观察转化为具体文字的能力。此外，学生在组织语言、构思文章方面可能存在一定的困难。

3.素质方面：学生具备一定的同理心，能够理解和感受他人的情感。但是，将个人情感融入作文中，表达真实感受，对他们来说仍是一项挑战。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响习作的质量。

5.对课程学习的影响：学生对作文写作普遍存在一定的畏难情绪，担心写作质量不高。本节课通过引导学生关注生活中的美好，激发他们的写作兴趣，有助于克服这种畏难情绪，提高学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生理解习作主题，通过讨论激发学生的思考和创作灵感。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分享彼此生活中感受到的“有你，真好”的时刻，以及如何将这些时刻转化为文字。同时，安排学生进行角色扮演，模拟生活中的帮助场景，增强体验感。

3.教学媒体：利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解主题，并激发他们的写作灵感。同时，使用电子白板记录学生的讨论内容和创作思路，以便于学生回顾和整理。

教学过程设计

【总时长：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段温馨的短视频，内容涵盖日常生活中的相互帮助和关爱场景，如同学互助、家人关怀等，引导学生进入主题情境。

2.提出问题：教师提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？有没有类似的经历想要分享？”

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的经历，教师适时给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.明确目标：教师简要介绍本节课的学习目标，即通过写作表达“有你，真好”的主题。

2.讲解要点：

-指导学生如何观察生活，捕捉生活中的温暖瞬间。

-讲解如何运用细节描写，使文章更具感染力。

-引导学生思考如何表达自己的内心感受，体现主题。

3.示例分析：教师挑选一篇范文，分析其如何围绕主题进行写作，突出重点和难点。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，根据教师提供的情境，讨论并构思一篇关于“有你，真好”的作文。

2.分享与反馈：每个小组选取代表进行分享，其他小组和教师给予反馈和建议。

3.个人创作：学生在小组讨论的基础上，独立完成一篇作文草稿。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问题解答：教师解答学生在写作过程中遇到的问题，如如何选材、如何构思、如何表达情感等。

2.点评指导：教师选取几篇学生的作文草稿，进行现场点评，指导学生如何改进。

3.互动讨论：教师引导学生针对点评的内容进行讨论，让学生相互学习，共同进步。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结要点：教师总结本节课的学习内容，强调写作要点和技巧。

2.反思提升：学生反思自己在写作过程中的优点和不足，思考如何改进。

3.作业布置：教师布置课后作业，要求学生根据课堂所学，修改并完善自己的作文。

【注意事项】

-教师在课堂上要关注学生的参与度，确保每个学生都有机会发言和分享。

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