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人教版初中九年级下册历史与社会6.2.2改革开放的推进说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版初中九年级下册历史与社会6.2.2改革开放的推进说课稿

教学内容

《人教版初中九年级下册历史与社会》6.2.2节“改革开放的推进”。本节课主要内容包括：改革开放的背景、改革开放的历程、改革开放的意义以及改革开放给中国带来的变化。具体内容涵盖以下几个方面：

1.改革开放的背景：我国在20世纪70年代末面临的经济困境和国际环境。

2.改革开放的历程：从农村改革、城市经济体制改革到对外开放的全方位推进。

3.改革开放的意义：提高人民生活水平、促进国家经济发展、推动社会进步。

4.改革开放给中国带来的变化：城乡面貌的巨变、人民生活水平的提高、国家综合实力的增强等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、家国情怀素养和批判性思维素养。学生将通过分析改革开放的背景、历程和意义，培养对历史事件进行客观分析和评价的能力，形成正确的历史观。同时，通过学习改革开放给中国带来的巨变，激发学生热爱祖国、为国家的繁荣富强贡献力量的情感。此外，本节课还将引导学生对改革开放政策进行批判性思考，培养他们独立思考、敢于质疑的精神。

学情分析

本节课的授课对象为九年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识储备，能够理解改革开放的基本概念和历史背景。在能力方面，学生具备了一定的信息搜集和处理能力，能够通过阅读教材和辅助材料获取有效信息。以下是对学生具体学情的分析：

1.知识层面：学生已经学习过中国近现代史的基本内容，对改革开放前的历史有一定的了解，但可能对改革开放的详细历程和深远影响掌握不足。

2.能力层面：学生具备基本的阅读和写作能力，能够通过阅读教材、讨论交流等方式参与课堂活动，但分析问题和批判性思维的能力有待提高。

3.素质方面：学生具有一定的集体荣誉感和国家意识，对国家的发展有自豪感，但可能缺乏深入思考和探究的习惯。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯可能影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

5.对课程学习的影响：学生对改革开放这一历史事件有较高的兴趣，但可能因为对历史细节的忽视或理解不深，导致对改革开放的全面认识和评价存在偏差。因此，在教学过程中，需要引导学生关注细节，培养他们全面、客观分析历史事件的能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师的引导性讲授，帮助学生系统理解改革开放的背景、历程和意义，同时通过小组讨论，激发学生的思考和参与。

2.教学活动：设计“改革开放历程时间线”活动，让学生分组绘制改革开放的重要事件时间线，增强学生的历史时间观念；开展“改革开放对我的生活影响”讨论，让学生分享改革开放以来家庭和社会的变化，促进学生的情感体验和认知连接。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示改革开放前后的对比图片和视频资料，直观展现改革开放带来的巨大变化，增强课堂的生动性和说服力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对改革开放的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道改革开放是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于改革开放的图片或视频片段，如改革开放前后的城市对比，让学生初步感受改革开放带来的变化。

-简短介绍改革开放的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改革开放基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改革开放的基本概念、历程和意义。

过程：

-讲解改革开放的定义，包括其主要内容和目标。

-详细介绍改革开放的历程，使用时间线或流程图帮助学生理解。

-通过实例，如家庭联产承包责任制的实施，让学生更好地理解改革开放的实际应用和作用。

3.改革开放案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革开放的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的改革开放案例进行分析，如深圳特区的设立、国有企业改革等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革开放的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革开放的理念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论改革开放的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与改革开放相关的主题进行深入讨论，如农村改革、城市改革等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

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