第2课 点亮小灯泡说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版.docx

第2课点亮小灯泡说课稿-2023-2024学年科学四年级下册教科版

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课程基本信息

1.课程名称：点亮小灯泡

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学四年级下册教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验和讨论，使学生了解电路的基本构成，掌握点亮小灯泡的方法，培养他们的观察能力和动手能力。课程内容紧密围绕教科版四年级下册科学教材，注重理论与实践相结合，旨在激发学生对科学知识的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：通过实践操作，培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析结果的能力，以及合作交流的素养。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养勇于探究、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用科学思维方法，分析电路构成，推理电路工作原理，形成科学认知。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经学习了基础的电学知识，如电是什么、电的来源以及简单的电路概念。他们可能已经通过日常生活中的观察对电池、电线和小灯泡有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于动手操作和实验通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践来解决问题。在能力上，四年级的学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，喜欢合作学习，愿意在小组讨论中分享和交流自己的发现。他们的学习风格通常偏重于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解电路工作原理、电路元件的正确连接以及实验操作中遇到困难。例如，他们可能不清楚电路中电流的流动路径，或者在实际操作中难以将理论知识与实际操作相结合。此外，对于一些细小部件的操作可能会因为手部协调能力不足而感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了教科版四年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备电路图示、电路元件图片以及相关教学视频，以便直观展示电路构成和工作原理。

3.实验器材：准备充足的电池、导线、小灯泡和灯座，确保每组学生都能进行实验，并提前检查器材的安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，为学生提供良好的实验和交流环境。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要来学习一个新的科学知识，那就是如何点亮小灯泡。在我们日常生活中，小灯泡是非常常见的，那么你们知道它是如何工作的吗？今天我们就来一探究竟。

二、探究电路的基本构成

1.教师展示电路元件，包括电池、导线、小灯泡和灯座，引导学生观察并提问：

-这些元件分别是什么？

-它们在电路中扮演什么角色？

2.学生回答后，教师总结并讲解电路的基本构成：

-电路由电源、导线、用电器和开关组成。

-电源提供电能，导线输送电能，用电器消耗电能，开关控制电路的通断。

3.教师进行演示，将电池、导线、小灯泡和灯座连接成一个完整的电路，让学生观察小灯泡是否点亮。

4.学生观察并回答问题：

-小灯泡为什么能点亮？

-如果电路中某个元件出现问题，小灯泡还能点亮吗？

5.教师引导学生总结电路的基本工作原理。

三、动手实验，点亮小灯泡

1.教师将学生分成若干小组，每组配备一套电路元件。

2.教师讲解实验操作步骤：

-首先，将电池正负极分别与导线连接。

-然后，将导线的另一端分别与灯座的两个接口连接。

-最后，将小灯泡插入灯座。

3.学生按照教师讲解的步骤进行实验，尝试点亮小灯泡。

4.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5.学生实验成功后，教师引导他们总结实验过程中的发现和体会。

四、深入探讨电路工作原理

1.教师提出问题，引导学生思考：

-小灯泡点亮的过程中，电流是如何流动的？

-如果改变电池的正负极，小灯泡会怎样？

2.学生通过小组讨论，尝试解释电流的流动路径以及电池正负极对电路的影响。

3.教师总结并讲解电流的流动原理，强调电流的方向性。

4.学生再次进行实验，验证改变电池正负极后小灯泡的变化。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电路的基本构成、工作原理以及实验操作过程中的注意事项。

2.学生分享自己的学习心得和实验成果。

3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

六、布置作业

1.让学生结合本节课所学内容，设计一个简单的电路图，并说明其工作原理。

2.鼓励学生课后进行更多有关电路的探索和实验，提高自己的实践能力。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中得到了明显的体现，以下是从几个方面对学生学习效果的具体描述：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关，并能说明它们在电路中的作用。通过实验操作，学生掌握了如何连接电路，使小灯泡点亮，理解了电