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Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

教材分析

本节课是2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？的内容。本单元主要围绕假期活动展开，旨在帮助学生学会用过去时态描述假期中的经历和活动。通过本课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高他们的英语口语表达和交际能力。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够运用过去时态描述假期经历，准确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们度假的方式和习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，发现英语过去时态的使用规律，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过实践和互动，提高英语学习的兴趣和效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的构成及运用。

2.描述假期活动的相关词汇和句型。

难点：

1.过去时态中不规则动词的变化。

2.学生在实际交流中正确运用过去时态描述经历。

解决办法：

1.通过图表和实例，清晰展示规则动词和不规则动词的过去式变化，让学生通过观察和模仿来掌握。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中练习使用过去时态，教师及时纠正错误。

3.创设真实情境，让学生在讲述自己的假期经历时，运用所学词汇和句型，增强语言实践能力。

4.进行听力训练，让学生听懂并理解他人的过去时态描述，提高理解能力和交际能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了湘少版（三起）英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与假期活动相关的图片、视频，以及过去时态的练习题和词汇卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上一个学期的学习内容，例如：“同学们，上学期我们学过哪些描述活动的动词？”

-接着引入本节课的主题：“今天我们将学习一个新的单元，Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？。让我们一起来探讨一下你们在假期中都做了些什么。”

2.学习新词汇

-我会展示一些与假期活动相关的图片，并引导学生说出对应的英语词汇。

-“看看这些图片，你们能告诉我这些活动用英语怎么说吗？”

-学生回答后，我会板书上这些词汇，并带读几遍，确保学生正确发音。

3.探究课文主旨内容

-我会播放课文录音，让学生听并理解对话内容。

-“现在请大家仔细听，看看我们的朋友们在假期中都做了些什么。”

-听完后，我会提问：“谁能告诉我对话中的人物都去了哪里？他们都做了些什么？”

-学生回答后，我会简要复述课文内容，确保学生理解。

4.学习过去时态

-我会通过板书展示过去时态的构成规则，并用例子进行解释。

-“我们刚刚听到了很多假期活动，现在我们要学习如何用英语描述过去发生的事情。”

-我会展示一些规则和不规则动词的过去式，让学生观察并尝试自己构造句子。

5.练习使用过去时态

-我会设计一些练习题，让学生尝试用过去时态描述自己的假期经历。

-“现在，我想请大家用我们刚刚学到的过去时态，描述一下你们在假期中都做了些什么。”

-学生回答时，我会给予即时反馈和纠正。

6.小组讨论

-我会将学生分成小组，并给每组一个假期活动的主题。

-“每组将围绕你们选择的假期活动，用过去时态编写一段对话。”

-学生讨论时，我会巡回指导，帮助他们解决语法和词汇问题。

7.角色扮演

-每组学生将有机会在班上展示他们的对话。

-“现在，请每组选一位代表，来班上表演你们的对话。”

-学生表演后，我会给予积极的评价和建设性的反馈。

8.总结和作业布置

-我会回顾本节课的重点内容，并强调过去时态的正确使用。

-“今天我们学习了如何用过去时态描述假期活动，也练习了如何编写对话。”

-最后，我会布置作业：“作为作业，我想请大家写一篇短文，描述你们在假期中最难忘的一天。”

9.课堂延伸活动（可选）

-如果时间允许，我