3.2.1单调性与最大(小)值第2课时说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

3.2.1单调性与最大(小)值第2课时说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生理解函数的单调性及其与最大值和最小值的关系，通过实例分析和数学推理，使学生能够运用单调性来判断函数在特定区间上的最大值和最小值。结合2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册的教学内容，本课时重点培养学生运用单调性解决问题的能力，为后续学习函数的极值和最值问题奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过探究函数的单调性，学生将发展抽象思维和推理能力，能够从具体函数图像和表达式抽象出单调性的概念，并在实际问题中识别和应用这些概念。同时，学生将学会如何将数学知识应用于解决实际问题，例如在给定区间内寻找函数的最大值和最小值，从而提升解决实际问题的能力和数学建模素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了函数的基本概念，包括函数的定义、性质和图像，以及一次函数、二次函数等基本函数类型的单调性。此外，学生还学习过数形结合的思想，能够通过图像来直观理解函数的性质。

2.高一学生处于数学思维发展的关键期，对抽象概念的理解和运用能力逐渐增强。他们通常对探索性问题表现出较高的兴趣，具备一定的逻辑推理能力，但学习风格因个体差异而异，有的学生偏好直观形象的学习，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：

-对单调性概念的理解可能不够深入，难以准确把握单调增和单调减的区别。

-在从图像中抽象出单调性时可能遇到困难，难以将图像特征与数学表达式联系起来。

-在解决实际问题时，可能会混淆最大值和最小值的求解方法，尤其是在区间端点处的处理上。

-需要培养学生将数学知识与实际问题结合的能力，这可能需要一定的实际操作和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教A版必修第一册数学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-函数图像绘制软件或工具

-教学PPT

-数学练习册

-课堂讨论和小组合作学习指导

-数学建模实例资料

-学生作业和反馈记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数单调性与最大（小）值的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过需要找到某个量的最大值或最小值的情况？比如温度、成本、利润等。”

展示一些关于函数单调性和最大（小）值的实际应用场景，如温度变化图、成本曲线等，让学生初步感受函数单调性与最值的关系。

简短介绍函数单调性的基本概念及其在寻找最大（小）值中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数单调性与最大（小）值基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数单调性与最大（小）值的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数单调性的定义，包括单调递增和单调递减的概念。

详细介绍函数单调性的判定方法，使用图像和数学表达式帮助学生理解。

3.函数单调性与最大（小）值案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数单调性与最大（小）值的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数单调性与最大（小）值案例进行分析，如抛物线、指数函数等。

详细介绍每个案例的单调性特征及其最大（小）值位置，让学生全面了解函数单调性与最值的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在实际问题中的应用，如优化问题、经济学中的最优化等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数单调性和最大（小）值相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决思路、单调性的应用以及最大（小）值的确定方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数单调性与最大（小）值的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决思路、单调性分析及最大（小）值的确定。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数单调性与最大（小）值的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数单调性的基本概念、判定方法、案例分析等。

强调函数单调性与最大（小）值在解决实际问题中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些概念。

布置课后作业：让学生选择一个实际问题，分析其函数单调性，并找出最大（小）值，撰写一篇短文或报告，以巩固学习