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在小学语文教学中落实革命传统教育

摘要：教育的根本任务是立德树人，语文课承担着文以载道即对学生进行思想道德教育培育时代新人的使命任务。小学语文课程深入贯彻落实社会主义核心价值观，引导学生学习感悟革命领袖精神和革命传统教育。在统编教材的使用中，如何落实革命传统教育，就要立足教材，借助资料快速消除学生与文本之间的距离感，紧扣语文要素，注重学科整合，设计适合学生的丰富多彩的语文实践活动，兼顾爱国主义和红色教育课文的思想性和文学性，以“语文”的方式呈现“革命内容”“党史学习教育”，让学生在提升语文素养的同时，铭记一段不容忘却的革命历史，使革命传统教育深入学生内心，为学生的人生烙上红色底印。

关键词：革命传统教育，借助资料，紧扣要素，学科整合，语文实践

引言：近几年，在小学语文教学领域，新教材的启用是语文课程改革的一件大事。

相对于以往的小学语文教材，新教材具有新时代新理念，其中之一就是加强了对革命传统教育和党史学习教育的重视。全套教材共安排了革命传统教育题材的课文四十余篇，保留了一批经典的革命传统教育篇目，如，《为人民服务》《王二小》《狼牙山五壮士》等文章。同时开发了一批适应时代需求的新篇目，如，《升国旗》《少年中国说（节选）》《千年梦圆在今朝》等文章。但是，很多教师在讲授这类课文时存在不少问题和困惑，下面我们就来分析革命传统课文教学现状问题和采取的对策措施。

一、革命传统课文教学现状问题

当前小学语文教学中的革命传统课文教学通过课文的学习向学生进行思想道德教育，让学生在语言文字的品读揣摩中感受爱国主义和共产党人的精神谱系。但由于学生的生活经验和教师教学方法单一的问题，没有达到理想的教学效果。

1．学生问题

随着我国经济社会的快速发展，综合国力不断增强，人民的物质生活有了极大的改善。革命传统故事所记叙的大多是上世纪七八十年代的事情，当时艰难困苦的生活与学生现在富足优越的生活相去甚远。学生很难对其中描写的情景和事件产生感性认识，也很难理解和体会革命先烈为了革命信仰抛头颅洒热血的革命精神。这种学生和文本之间的距离感就是教学此类课文的最大障碍。

2.教师问题

很多教师对于落实革命传统教育没有切实可行的好方法。备课只是停留在表面，没有深入研读文本，自己和文本之间也存在着若有若无的疏离感。教学只是通过“喊口号”“贴标签”“满堂灌”式的苦口婆心说教来完成基本的教学任务。这样的革命传统教育是浅层次的，试问如果连自己都不能走进课文中的人物，又怎么能深深打动学生，让革命英雄人物的精神品质触动学生心灵深处，产生情感的共鸣，化为坚实的人生烙印？

另外，革命传统题材类课文，一般都具有很强的思想教育性。教学中，我们也会不自觉地将学习目标着眼于“立德树人”这个思想意识形态层面，从而忽视学生对于语言文字的理解与运用，把语文课上成了思想品德课。

二、革命传统课文基本教学策略

1．资料牵线架桥，帮助学生快速进入文本

如何快速拉近学生与革命传统课文之间的距离，首先，教师在开课伊始要利用课前搜集的资料给学生和文本之间铺设桥梁。内容可以是作者介绍，文中主要人物介绍，文章的写作背景，故事发生的时代背景等。

（1）主要人物资料引入

开课引入本课的主要人物资料，很好地消除学生的阅读距离感，同时能唤起学生的阅读期待。在教学《手术台就是阵地》一课时，教师是这样导入的：

师：（板书课题，齐读课题）同学们，你对课题有什么想法？

生：我知道“手术台”是医生动手术的地方。“阵地”是战士们打仗的战场。”手术台”为什么会是“阵地”呢？

师：是啊！这位同学看到课题产生了疑问。相信学完这篇课文，你心中自会有答案。

生：我知道这句话是白求恩说的。

师生交流白求恩资料。

师：（出示两张照片对比图）这一张是白求恩大夫在加拿大的故居，这一张是白求恩在中国居住的地方。在中国最苦难最需要帮助的时候，白求恩放弃了优越的生活条件，不远万里来到中国，成为我们抗日革命战士中的一员。让我们一起来学习这个动人的故事。

这篇课文导入部分适时交流课文主要人物白求恩的资料，两张照片的对比，让学生更直观地感受到白求恩大夫舍弃优越的生活，无私地帮助中国人民的国际主义精神。激发学生的阅读期待，为学习整篇课文奠定了情感基础。

（2）故事背景资料引入

课文中所写的故事相对比较独立，缺乏故事发生的大背景。这时候适时引入多媒体资料，更加直观、生动地再现了那段烽火连天的岁月，将学生拉入课文描写的情境之中。

如《青山处处埋忠骨》一课的导入环节：多媒体播放“抗美援朝”战争简介。然后教师话锋一转：在这场战争中，无数志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地上。其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子——毛岸英。（板书课题）

这样的导入，无需多费唇舌，多媒体资料的引入，迅速将学生拉近课文情境，有助于学生了解故事发生的大背景，为后面体会人物情感，深入学习课文作了铺垫