《十几就是十和几》（ 第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

《十几就是十和几》（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课《十几就是十和几》（第二课时）是沪教版一年级上册数学的基础课程，旨在帮助学生理解和掌握十进制计数法。设计思路围绕激发学生兴趣、培养数感、巩固基础展开，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对数学知识的兴趣和应用能力。

核心素养目标

培养学生对数学的感知和认知能力，通过实践活动增强数感，提升逻辑思维和解决问题的能力。引导学生理解十进制计数法的内在联系，培养数学抽象和数学建模的基本素养。同时，发展学生的合作学习能力和创新意识，促进学生在数学学习中的个性化和全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握“十几就是十和几”的数学概念，能够正确地将两位数分解为十位和个位。

②能够进行两位数的加减法运算，特别是利用“十几就是十和几”的规律进行快速计算。

2.教学难点，

①理解两位数加减法中的进位和借位概念，并能够在实际操作中正确处理。

②发展学生的空间想象能力和逻辑推理能力，使学生在面对复杂的数字问题时能够灵活运用“十几就是十和几”的规律。

③培养学生将数学知识应用于实际情境中的能力，通过解决实际问题来巩固和深化对“十几就是十和几”概念的理解。

教学方法与策略

1.采用直观演示和操作练习相结合的方法，通过教具展示“十几就是十和几”的直观关系。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中通过讨论和互动，共同解决数学问题。

3.利用多媒体教学，通过动画和游戏软件，增强学生对十进制计数法的直观理解和记忆。

4.设置情境教学，通过日常生活情境中的数学问题，让学生在实践中应用所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过提问“你们知道什么是十进制计数法吗？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“个位和十位”的知识，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师详细讲解“十几就是十和几”的概念，通过实物教具或PPT展示两位数的构成。

举例说明：通过具体例子，如“15可以表示为1个十和5个一”，帮助学生理解两位数的组成。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用不同的方法表达“十几就是十和几”的关系。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：学生独立完成练习题，包括填空、选择题和简单的加减法计算。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行观察，并个别解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）：

教师引导学生总结本节课的重点，强调“十几就是十和几”在数学计算中的重要性。

学生分享：鼓励学生分享他们在学习过程中的心得体会，提高学生的参与度和自信心。

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：给学生布置一些课后练习题，要求他们回家后独立完成。

作业要求：明确作业完成的时间要求和提交方式，确保学生能够认真完成。

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**教学过程**

**1.导入（约5分钟）**

***激发兴趣**：教师站在讲台上，面带微笑，以亲切的语气提问：“同学们，你们知道我们平时用的数字是怎么来的吗？今天我们就来学习一个有趣的数学概念——‘十几就是十和几’。”

***回顾旧知**：教师引导学生回忆上节课学习的“个位和十位”的知识，例如：“我们之前学过，一个两位数由十位和个位组成，十位上的数字代表几个十，个位上的数字代表几个一。”

**2.新课呈现（约20分钟）**

***讲解新知**：教师通过实物教具或PPT展示两位数的构成，如用10个一和1个十来表示15。教师讲解：“当我们看到一个两位数时，十位上的数字告诉我们这个数有多少个十，个位上的数字告诉我们有多少个一。”

***举例说明**：教师给出例子，如“15可以表示为1个十和5个一”，并让学生跟着一起说，加深他们对概念的理解。

***互动探究**：教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试用不同的方法表达“十几就是十和几”的关系，如用卡片表示、用计算器验证等。

**3.巩固练习（约15分钟）**

***学生活动**：教师分发练习题，包括填空、选择题和简单的加减法计算。学生独立完成练习，教师巡视课堂，观察学生的练习情况。

***教师指导**：教师针对学生在练习中遇到的问题，个别解答学生的疑问，确保每个学生都能理解并掌握“十几就是十和几”的概念。

**4.课堂总结（约5分钟）**

***教师总结**：教师引导学生总结本节课的重点，强调“十几就是十和几”在数学计算中的重要性。

***学生分享**：教师鼓励学生分享他们在学习过程中的心得体会，提高学生的参与度和自信心。

**5.作业布置（