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15《自相矛盾》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

《自相矛盾》选自2023-2024学年统编版语文五年级下册第二单元第5课。本节课主要教学内容包括：

1.学习课文《自相矛盾》，理解故事内容，了解故事寓意；

2.分析课文中的关键词语和成语，如“自相矛盾”、“言行一致”等；

3.学习课文中的修辞手法，如对比、讽刺等；

4.掌握课文中的生字词，并能正确书写；

5.培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生语言建构与运用能力，通过分析课文《自相矛盾》，理解故事寓意，提升语言理解和表达能力。

2.发展学生思维发展与提升能力，引导学生在阅读中思考，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.增强学生文化传承与理解，让学生了解中华优秀传统文化，学会在现实生活中运用课文所蕴含的道德观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《自相矛盾》的故事情节和角色行为，掌握故事的基本脉络。

②学习并运用课文中的关键词语和成语，如“自相矛盾”、“言行一致”等，增强语言表达能力。

③分析课文中的修辞手法，如对比、讽刺等，提高文学鉴赏能力。

④正确书写课文中的生字词，巩固汉字书写技能。

2.教学难点

①深入理解课文寓意，引导学生认识到言行一致的重要性，并将其应用到实际生活中。

②培养学生独立阅读和思考的能力，鼓励学生提出自己的见解，形成批判性思维。

③在分析课文时，引导学生发现并理解作者通过故事传达的道德观念和价值取向，提高学生的文化理解力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文内容，随后引导学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过实际操作体验故事情境，增强对课文寓意的理解。

3.利用多媒体展示相关图片或动画，帮助学生形象地理解课文内容，提高学习兴趣。

4.运用案例研究，让学生分析生活中的实际例子，将课文中的道德观念与实际生活相结合。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过小组合作探究课文主题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个简短的故事，引导学生思考故事中人物的行为是否一致，从而引出“自相矛盾”的概念。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过自相矛盾的情况吗？请举例说明。”

3.学生回答：学生分享自己的经历，教师总结并引导学生进入新课学习。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解课文内容：教师按照课文顺序，生动地讲解故事情节，让学生理解故事内容。

2.分析关键词语和成语：教师引导学生学习课文中的关键词语和成语，如“自相矛盾”、“言行一致”等，并解释其含义。

3.分析修辞手法：教师讲解课文中的对比、讽刺等修辞手法，让学生感受作者的写作技巧。

4.讨论课文寓意：教师组织学生讨论课文寓意，引导学生认识到言行一致的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习书写生字词：教师给出课文中的生字词，让学生正确书写并组内互查。

2.讨论课文理解：教师提出问题，如：“课文中的主人公为什么会出现自相矛盾的情况？”学生分组讨论并回答。

3.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，让学生在实践中理解课文内容。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提出问题，如：“你们认为如何避免自相矛盾的情况？”

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师给予肯定或提出建议。

3.互动讨论：教师引导学生进行互动讨论，让学生在讨论中深入理解课文寓意。

4.总结反馈：教师总结课堂内容，对学生的表现给予反馈，鼓励学生继续努力。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调言行一致的重要性。

2.学生反馈：学生分享自己的收获和感悟。

3.作业布置：教师布置作业，要求学生运用所学知识，写一篇关于言行一致的短文。

知识点梳理

一、课文内容梳理

1.故事背景：本文讲述了楚国有一个人卖矛和盾的故事。

2.故事情节：卖矛的人夸耀自己的矛无坚不摧，卖盾的人夸耀自己的盾无坚不摧。当问到如果用他的矛刺他的盾会怎样时，卖矛的人无法回答，因为他的言行自相矛盾。

3.故事寓意：通过这个故事，告诉我们说话做事要言行一致，不要自相矛盾。

二、关键词语和成语

1.自相矛盾：指说话或做事前后矛盾，自己反对自己。

2.言行一致：指说话和行动相符，表里如一。

三、修辞手法

1.对比：通过对比卖矛和卖盾的人的言行，突出他们的自相矛盾。

2.讽刺：通过故事中的人物和情节，讽刺那些言行