2《腊八粥》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

2《腊八粥》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《腊八粥》的教学设计，旨在通过深入解读课文内容，培养学生的文本理解能力、情感体验和审美鉴赏能力。结合六年级学生的认知特点，我将采用以下思路进行教学：

1.以课文导入，激发学生兴趣，引导学生关注课文中的关键词句和人物形象。

2.通过逐段讲解，帮助学生梳理故事情节，理解文中描绘的腊八粥的制作过程和人物情感。

3.引导学生进行朗读、默读，品味语言，感受作者的表达技巧。

4.通过课堂讨论，引导学生深入思考课文内涵，挖掘人物性格特点，培养批判性思维。

5.结合课后习题，巩固知识点，提高学生的综合素养。

在教学过程中，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，培养其自主学习能力。同时，关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《腊八粥》中的关键词句，培养学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味文本，培养其逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品的分析与评价能力。

3.文化传承与理解：让学生了解腊八粥的文化背景，增强对传统文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美感受，培养其审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《腊八粥》的基本情节和人物形象：通过分析故事的开端、发展、高潮和结局，让学生理解腊八粥的制作过程以及主人公的情感变化，如文中奶奶与八儿的互动，体现了家庭的温馨与亲情。

-学习并运用课文中的优美词句：例如“那粥稠得可以看到米粒的形状，就像是透明的琥珀里嵌着的珍珠”，让学生学会如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富自己的语言表达。

-理解并体会作者的情感态度：通过文中对腊八粥的描述，感受作者对传统节日的喜爱和对家庭生活的怀念。

2.教学难点

-深入理解文中的象征意义：课文中的腊八粥不仅是一种食物，还象征着家庭的温暖和传统的传承。学生可能难以把握这一深层含义，需要通过具体事例和深入讨论来引导他们理解，如腊八粥的制作过程代表了家庭成员的共同努力和家庭的凝聚力。

-分析文中人物性格：奶奶的慈爱和八儿的童真都是课文中的重要元素，学生可能难以全面把握人物性格的多面性。需要通过细节描述，如奶奶对八儿的呵护和八儿对腊八粥的期待，来帮助学生理解人物性格的丰富性。

-突破语言表达的障碍：课文中的某些表达对学生来说可能较为抽象，如“粥香弥漫整个房间，仿佛是幸福的味道”。教师需要通过生活实例或直观的感官体验，帮助学生形象地理解这些表达的含义。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：课文朗读音频、教学PPT、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、课堂问答、情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《腊八粥》的预习资料，包括课文内容、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计如“腊八粥的制作过程体现了哪些家庭情感？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过学生的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解故事内容。

-思考预习问题：学生思考问题，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述腊八节的传统故事，引出课文《腊八粥》。

-讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析人物性格。

-组织课堂活动：分组讨论腊八粥的制作过程与人物情感的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合课文内容的写作练习，如写一篇关于家庭传统节日的短文。

-提供拓展资源：提供与课文相关的传统文化资料，如腊八节的习俗介绍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，深入了解传统文化。

-反思总结：学生反思