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15《女娲补天》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《女娲补天》是统编版语文四年级上册中的一篇神话故事。课文讲述了女娲炼石补天的传说，体现了我国古代人民对自然现象的解读和对美好生活的向往。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和审美情趣，同时传承中华优秀传统文化。课文语言优美，情节生动，富有想象力，符合四年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《女娲补天》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，提高朗读和表达能力，培养对文本的感知与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生发挥想象，探讨课文中的神话元素和象征意义，提升创新思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，认识神话故事在文化传承中的重要作用，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对课文美的感受力和创造力，通过绘画、表演等形式，展现对《女娲补天》的理解和想象。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够理解简单的文章内容，掌握了基本的阅读策略，如通过上下文猜测词义、概括段落大意等。同时，他们对神话故事有了一定的了解，能够识别故事中的基本元素，如神话人物、神话情节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对富有想象力和奇幻色彩的故事充满兴趣，乐于探索和讨论。他们在学习过程中表现出较强的观察力、好奇心和合作精神，喜欢通过互动和体验来学习。此外，学生可能偏好视觉、听觉或动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的比喻、象征等修辞手法时可能会遇到困难，对神话故事中的一些抽象概念和复杂情节可能难以把握。此外，部分学生在表达自己的理解和感受时可能会感到语言表达的局限性，需要引导和鼓励。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，讲解课文背景和神话故事的特点，帮助学生理解课文内容。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，激发学生的思考。

-使用情境教学法，通过角色扮演、故事复述等形式，让学生身临其境地体验课文情节。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放与课文相关的图片和视频，增强直观感受。

-使用教学软件进行互动式学习，如在线问答、小游戏等，提高学生的学习兴趣。

-利用电子白板展示课文重点词句和结构，方便学生进行笔记和回顾。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《女娲补天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过女娲吗？她做了什么伟大的事情呢？”

-展示一些与女娲补天相关的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力。

-简短介绍《女娲补天》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《女娲补天》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《女娲补天》的故事内容，把握故事情节。

过程：

-讲解课文中的生字词，帮助学生顺利阅读课文。

-通过朗读和分角色朗读，让学生感受课文中的人物形象和故事情节。

-指导学生通过课文内容回答问题，检查学生对课文的理解。

3.《女娲补天》案例分析（20分钟）

目标：通过分析故事中的细节，让学生深入了解神话故事的特性和文化内涵。

过程：

-选择故事中的关键情节进行深入分析，如女娲炼石补天、断鳌足以立四极等。

-介绍每个情节的文化背景和象征意义，让学生全面了解神话故事的深层含义。

-引导学生思考故事中蕴含的价值观和道德观念，以及它们对现代社会的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创新思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《女娲补天》相关的话题进行讨论，如神话故事中的女性形象、神话与现实的关系等。

-小组内讨论话题的内涵、意义以及与现代社会的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话故事的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的观点和发现。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结与延伸（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话故事的文化价值。

过程：

-简要回顾《女娲补天》的故事情节和讨论要点。

-强调神话故事在传承文化、培养道德观念方面的重要作用。

-布置课后作业：让学生结合课堂学习，创作一个以女娲为主角的短故事，或绘制一幅描绘女娲补天的画作，以巩固