15自相矛盾（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

15自相矛盾（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级下册《15自相矛盾》这一课。通过讲解《韩非子·难一》中的故事，使学生理解“自相矛盾”这一成语的含义及其在生活中的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级时学习的成语故事有紧密关联，学生在之前的学习中已经接触过一些成语故事，对成语有了初步的认识。本节课通过《15自相矛盾》的学习，让学生进一步了解成语的含义和用法，培养他们运用成语进行表达的能力。同时，本节课的故事情节生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化理解与传承能力。通过《15自相矛盾》的学习，学生将能够理解成语“自相矛盾”的含义，并在实际情境中运用这一成语表达观点，从而提升语言表达与运用能力。同时，通过分析故事中的人物行为和语言，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，本节课的学习还将引导学生了解成语背后的文化故事，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解成语“自相矛盾”的含义，并能够准确运用到句子中。

②通过分析故事内容，掌握成语故事的基本结构，学习如何讲述一个成语故事。

2.教学难点

①掌握成语“自相矛盾”在不同语境中的灵活运用，尤其是如何将其与日常生活实际相结合。

②分析故事中的逻辑关系，理解为什么说人物的行为是“自相矛盾”的，以及如何从故事中提炼出深刻的道理。

③在写作或口语表达中，能够将成语故事作为论据或例证，增强表达的生动性和说服力。

教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-教师用课本

-学生用课本

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子教室软件

3.信息化资源

-成语故事电子文档

-成语使用实例集锦

-互动式成语游戏软件

4.教学手段

-多媒体演示

-小组讨论

-角色扮演

-课堂互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的谜语或有趣的问题引入本节课的主题，如“同学们，你们听说过说话做事前后不一致的情况吗？这样的情况可以用一个成语来形容，你们知道是什么吗？”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的成语故事，思考成语在语言表达中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍成语“自相矛盾”的含义，解释其在生活中的应用。

-举例说明：通过《韩非子·难一》中的故事，具体说明何为“自相矛盾”，并讨论故事中人物的行为如何体现这一成语。

-互动探究：将学生分成小组，讨论其他可能出现的“自相矛盾”的情境，并尝试用成语来描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生书写或口头创作一个包含“自相矛盾”成语的小故事，或者在生活中寻找并分享“自相矛盾”的例子。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用成语，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调成语“自相矛盾”的正确使用方法及其在表达中的作用。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的成语故事，丰富语言表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇小作文，以“自相矛盾”为主题，创作一个故事或者论述这一成语在生活中的应用。

-强调作业要求：作文要求语言流畅，用词准确，能够恰当地运用成语“自相矛盾”。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够准确理解成语“自相矛盾”的含义，并在日常交流中正确使用该成语，增强了语言表达的准确性和生动性。

2.通过对《韩非子·难一》中故事的学习，学生能够分析人物行为的逻辑矛盾，提高了批判性思维和逻辑推理能力。

3.学生在小组讨论和互动探究中积极参与，能够结合自己的生活经验，创造出包含“自相矛盾”的情境，提升了合作学习和创造性思维。

4.在巩固练习环节，学生能够独立书写或口头创作成语故事，提高了写作能力和语言组织能力。

5.学生通过课堂学习和作业练习，能够将成语“自相矛盾”与实际生活联系起来，增强了语言的应用意识和实践能力。

6.学生在课堂总结环节能够主动回顾和总结学习内容，形成了良好的学习习惯和自我反思能力。

7.通过完成作业，学生能够将所学知识内化为自己的语言表达习惯，提高了语言运用的自觉性和准确性。

8.学生在学习过程中展现出对成语故事的兴趣，进一步激发了学习语文的热情，培养了持续学习的动力和兴趣。

9.学生在教师的指导下，能够有效地接受反馈并改进自己的学习方法和表达方式，提升了学习效率和质量。

10.学生在作业和课堂表现中展现出对成语故