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第五单元《倍的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上学期人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《倍的认识》旨在让学生在掌握加减乘除基本运算的基础上，理解和掌握“倍”的概念，培养学生通过数学语言描述事物数量关系的能力。结合三年级学生的认知水平，通过生动的实例和互动游戏，让学生在实际操作中感知和理解倍数关系，为后续学习打下坚实基础。本节课内容与课本紧密相连，注重实际操作与思考，旨在提升学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.数感：通过实例和操作活动，学生将增强对数的大小、数量关系的直观感知，培养数感，为后续数学学习奠定基础。

2.逻辑思维：学生将学习如何运用比较、分类、归纳等方法，理解和表达倍数关系，发展逻辑思维能力和数学推理能力。

3.问题解决：学生将学会在实际情境中运用“倍”的概念解决简单问题，提升运用数学知识解决实际问题的能力。

4.学会学习：通过探究和实践，学生将学会主动获取知识，培养独立思考和自主学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了加减乘除的基本运算，能够理解和使用100以内的数进行计算。此外，学生对数的大小比较、分类和排列组合等基本数学概念也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对直观、生动的教学活动感兴趣，他们喜欢通过操作实物和游戏来学习。学生在数学学习上具有一定的逻辑推理能力，但个别学生在抽象概念的理解上可能存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“倍的认识”这一概念时，学生可能会对“倍”的概念感到抽象，难以理解“倍”与乘法的关系。此外，将“倍”的概念应用于实际问题时，学生可能会在理解题意和选择解题策略上遇到困难。部分学生可能在计算过程中出现失误，特别是在涉及较大数目的倍数计算时。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、教学白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教育APP、在线数学题库

-教学手段：实物模型、计数器、数学游戏道具、互动式教学活动

五、教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，我们之前学过加减乘除，那么你们听说过“倍”吗？谁能告诉我“倍”是什么意思？

2.学生思考后回答，教师总结并板书“倍的认识”。

3.师：今天我们就来学习“倍”，看看它和我们已经学过的数学知识有什么联系。

二、探究新知

1.认识“倍”的概念

a.师：请大家拿出准备好的小棒，每组同学用6根小棒摆出2个相同的图形。

b.学生摆放后，教师提问：你们能用自己的方式表示出这两个图形之间的关系吗？

c.学生回答后，教师引导总结：像这样，如果用2个相同的3根小棒组成的图形，我们就说3的2倍是6，也就是6是3的2倍。

d.师：谁能用自己的话来解释一下“倍”的意思？

e.学生尝试解释，教师总结并板书“倍”的定义。

2.探究“倍”的性质

a.师：同学们，我们已经知道了什么是“倍”，那么你们觉得“倍”有什么特点呢？

b.学生讨论后，教师引导总结：“倍”是一个相对的概念，它表示的是两个数之间的比例关系。

c.师：那么，如果我们要表示一个数的“倍”，我们需要知道哪些信息呢？

d.学生回答后，教师总结：我们需要知道这个数是什么，以及它是另一个数的几倍。

3.巩固“倍”的应用

a.师：现在请大家用刚才学到的知识，来解决一些实际问题。

b.教师给出几个与“倍”相关的实际问题，如：“小明有5个苹果，小红的苹果是小明的3倍，小红有多少个苹果？”

c.学生独立解答后，教师提问：你们是如何解决的？能分享一下你们的思考过程吗？

d.学生分享解题过程，教师点评并总结。

三、课堂练习

1.师：现在请大家来做一些练习题，巩固我们对“倍”的认识。

2.教师给出几道练习题，学生独立完成后，教师点评并给出正确答案。

四、拓展延伸

1.师：同学们，我们已经学习了“倍”的概念，那么你们知道在生活中有哪些地方会用到“倍”吗？

2.学生分享自己的发现，教师总结：生活中有很多地方都会用到“倍”，比如：增长率、折扣等。

五、课堂小结

1.师：今天我们学习了“倍”的认识，谁能用自己的话来总结一下我们今天学到的内容？

2.学生回答后，教师总结：我们今天学习了“倍”的概念，了解了“倍”的性质，还学会了如何用“倍”来解决实际问题。

六、课后作业

1.师：请大家课后完成以下作业：

a.完成课后练习题；

b.预习下一课的内容，思考如何运用“倍”的知识解决实际问题。

2.学生记录作业后，教师提醒：作业要按时完成，遇到问题可以互相讨论，也可以向老师请教。