6.18 科技文化成就 说课稿 2023--2024学年部编版八年级历史下学期.docx

6.18科技文化成就说课稿2023--2024学年部编版八年级历史下学期

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：科技文化成就

2.教学年级和班级：八年级（具体班级）

3.授课时间：2023--2024学年下学期，具体时间

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，使学生能够理解科技文化成就对人类社会发展的重大影响。

2.增强学生的文化自信，认识到我国在科技文化领域的独特贡献和民族智慧。

3.提升学生的探究能力，通过分析科技文化成就的背景、过程和影响，培养学生的问题解决和历史思维能力。

4.强化学生的合作意识，通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与共享。

重点难点及解决办法

重点：

1.重点掌握科技文化成就的主要内容及其对历史发展的影响。

2.理解不同科技文化成就的背景、特点和相互关联。

难点：

1.难点在于分析科技文化成就与历史发展的关系，以及这些成就的深远影响。

2.学生可能对某些科技文化成就的具体细节和背景了解不足，导致理解困难。

解决办法：

1.通过历史图片、实物展示等方式，直观呈现科技文化成就，帮助学生建立感性认识。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生深入探讨科技文化成就的背景和影响。

3.利用多媒体教学手段，结合历史背景资料，帮助学生理解科技文化成就的历史意义。

4.安排课后阅读任务，引导学生自主探究科技文化成就的细节，提高分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版八年级历史下学期教材。

2.辅助材料：准备与科技文化成就相关的历史图片、图表、历史纪录片等。

3.多媒体资源：收集相关历史事件的视频片段，以及科技发展的动画演示。

4.教室布置：设置小组讨论区域，布置展示板，用于展示学生作品和讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列古今中外的科技发明图片，提问：“这些发明对我们生活产生了哪些影响？”

2.学生自由发言，教师总结并引入本节课主题：“科技文化成就”。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师讲解科技文化成就的定义和重要性，用时3分钟。

2.教师展示我国古代四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）的相关图片和资料，讲解其背景和影响，用时10分钟。

3.学生分组讨论，每组选择一个古代科技文化成就，进行简短汇报，用时5分钟。

4.教师讲解西方近代科技革命（如工业革命）的背景和影响，用时5分钟。

5.学生展示西方近代科技革命的成就，教师点评并总结，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几道与科技文化成就相关的选择题，学生抢答，用时3分钟。

2.教师提问：“你认为科技文化成就对现代社会有哪些积极和消极影响？”学生自由发言，教师总结，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“我国古代科技文化成就对世界产生了哪些影响？”

2.学生分组讨论，每组推选一名代表回答，教师点评并总结，用时5分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如何正确看待科技文化成就？”

2.学生自由发言，教师总结并引出科技文化成就的双刃剑特性，用时5分钟。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，用时2分钟。

2.教师提出拓展问题：“如何运用科技文化成就解决现实生活中的问题？”

3.学生自由发言，教师点评并总结，用时3分钟。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习科技文化成就后，能够准确地描述和解释造纸术、印刷术、火药、指南针等古代四大发明以及西方近代科技革命（如工业革命）的背景、过程和影响。学生能够理解这些成就对人类历史发展的推动作用，以及它们在不同历史时期的重要地位。

2.**历史意识增强**：通过学习科技文化成就，学生能够形成正确的历史观，认识到科技文化成就对人类社会进步的巨大贡献，增强对历史的尊重和珍视。

3.**文化自信提升**：学生在了解我国古代科技文化成就时，能够感受到中华民族的智慧和创造力，从而增强文化自信，激发对传统文化的自豪感。

4.**探究能力提高**：学生在学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用历史唯物主义观点，从多个角度分析科技文化成就的成因和影响。

5.**合作意识增强**：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，培养了团队协作精神。

6.**创新思维激发**：通过对科技文化成就的学习，学生能够体会到创新的重要性，激发他们在未来学习和生活中勇于探索、勇于创新的意识。

7.**批判性思维发展**：学生在学习过程中，对于科技文化成就的评价不再盲目接