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课文《海底世界》教学设计一等奖

1、课文《海底世界》教学设计一等奖

【教学要求：】

1、了解海底是风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然、探究自然的兴趣。

2、通过第3、4段的教学，进展句与句之间联系的训练。

3、学会本课生字、新词。

4、朗读课文，背诵课文第3段。

【教学重点：】

指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底风光奇异、物产丰富的特点。

【教学时间：】2课时

【教学过程：】

一、导入

同学们，建立绿色的家园是我们的美妙愿望。但是，正如我们所看到的，很多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;很多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在讨论如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处究竟是怎样风光奇异、物产丰富的。

二、读课文

1、生分读课文(2生顺读)

2、教师教导、小结

三、教学第2、3自然段

㈠、齐读第1段师：谁能告知教师，大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界!师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写风光奇异的。

㈡、学习第2、3段

1、生自读第2段

2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

师：海浪这么大，可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?(出示投影：海底依旧安静。)(齐读，指导语气，强调重读)

师：谁能够用一个词来代替依旧，保持句子意思不变?

师：为什么呢?(出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。)

4、假如你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了)

师：在这里你发觉了什么?(点点光亮)板书

师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有很多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应当重读。(生读，师教导：这里的却表示意思的转折。)

师：那点点光亮像什么?(闪耀星星)(投影：点点光亮像闪耀星星)这是一个什么句子?(比方句)

师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

5、再读第2段(齐读)

6、师：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)

师：是否是什么意思?谁能够用一个词来代替是否，保持句子意思不变?

师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，答复这个问题。

7、师：咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的”句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)

8、师：也就是说，海底是------有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组争论)

师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物经常在一起窃窃私语。

师：说得对!谁能说一说窃窃私语是什么意思?谁能表演一下?

师：那么都有些什么声音呢?(投影：有的有的有的有的------生读)

师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。

师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

㈢小结:

1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么?

2、刚刚这两段，合起来讲了------风光奇异(板书)

2、课文《海底世界》教学设计一等奖

教学要求：

1、引导学生熟悉、了解海底是风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。

2、通过第三、四自然段的教学，进展句与句联系的训练。

3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依旧、是否、窃窃私语、一般、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、风光奇异、物产丰富”等。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。摘抄认为写得好的句子。

教学重点：了解海底风光奇异和物产丰富的特点。

教学难点：通过第三、四自