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课文《蒙娜丽莎之约》教学设计一等奖

1、课文《蒙娜丽莎之约》优秀教学设计一等奖

【教学目标】

１、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。

２、有感情地朗读课文。对比画面，了解课文中详细描写画像的局部，学习把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

３、感受世界名画的魅力。

【教学重难点】

对比插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的.面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。

【教学预备】

１、课前，安排学生查阅达？芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，观赏一下这幅世界名画。

２、教师预备此画的挂图。

３、组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的熟悉。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

１、奇妙的乐曲，令人回味无穷；出色的画作，让人百看不厌。今日我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

２、师生沟通有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

３、出示课题：

蒙娜丽莎之约

齐读。

读了课题有什么想问的吗？

（学生紧扣课题质疑。）

（设计意图：学生将收集的资料沟通，利于课文学习，对名画有初步熟悉。）

二、初读课文，感知大意

１、学生快速默读课文，要求：

读通课文，想想课文主要写了什么？

２、反应沟通：

课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘由；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的形状，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最终告知大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。

（设计意图：通过默读沟通，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。）

三、再读课文，感受名画魅力

１、默读课文，看看课文哪几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文５～７自然段。

２、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由欣赏，谈谈体会。

2、课文《蒙娜丽莎之约》优秀教学设计一等奖

教学目标

1、学问目标：学会本课生字。

2、力量目标：培育学生观赏绘画的力量。

3、情感目标：培育观赏名画的情感。

教学重难点

培育学生观赏绘画的力量。

教学媒体

多媒体课件

教学时间

1课时.

活动设计

1、查阅资料，了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料。

2、通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。

教学过程

一、导入

前两节课中，我们观赏了中外名家所演奏曲子。今日我们就来观赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。

二、介绍达·芬奇

达·芬奇是意大利文艺复兴时期最宏大最闻名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面进展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的奉献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会创造武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的讨论上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格强健，力气过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。

达·芬奇诞生于佛罗伦萨四周的芬奇镇，这是一个风光秀丽，风景如画的地方，呈现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里屹立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快动听的音乐。在这样漂亮的自然环境的熏陶下，达芬奇的观看力和感受力都渐渐敏锐和丰富起来。

三、阅读课文，初步感知

1、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？

（1）笑得有时觉得舒服温顺

（2）有时又觉得严厉。安详

（3）有时略含哀伤

（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄

2、阅读课文，看看的分析。（读课文时要留意字词的读音。）

四、深入分析课文

1、从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远