22.1 一元二次方程 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

分课时教学设计

第1课时《22.1一元二次方程》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

学生掌握一元二次方程的定义和一般形式..通过具体问题引入列得一元二次方

程,在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）

的过程中，使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程

的感性认识.

学习者分析学习一元二次方程的定义和一般形式，培养学生观察,类比,归纳能力.

教学目标1．了解一元二次方程的概念；

2

2．掌握一元二次方程的一般形式ax＋bx＋c＝0(a≠0)，能分清一元二次方程

的二次项及系数，一次项及系数，常数项；

3．了解一元二次方程的根的概念，会判定一个数是否是一个一元二次方程的根．

教学重点

一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念.

教学难点正确将一元二次方程化为一般形式，并能识别其中的“项”及“系数”.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

1.什么叫做方程？教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新

2.什么叫做一元一次方程？课.先自主探究,再小组合作,分析,总结

3.什么叫做方程的解？

问题1绿苑小区住宅设计，准备在每两幢

楼房之间，开辟面积为900平方米的一块长

方形绿地，并且长比宽多10米，那么绿地

的长和宽各为多少？

分析：设长方形绿地的宽为x米，不难列出

2

方程x（x+10）=900，整理可得x+10x-900=0.

（1）问题2学校图书馆去年年底有图书5

万册，预计到明年年底增加到7.2万册.求

这两年的年平均增长率.

解：设这两年的年平均增长率为x，我们知

道，去年年底的图书数是5万册，则今年年

底的图书数是5（1+x）万册，同样，明年

年底的图书数又是今年年底的（1+x）倍，

2

即5（1+x）·（1+x）=5（1+x）万册.可列

得方程5（1+x）2=7.2，整理可得

2

5x+10x-2.2=0（2）

教学说明：教师引导学生列出方程，解

决问题.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题，教师引导学生列出方程，

解决问题.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

问题1和问题2分别归结为解方程（1）

和（2）.显然，这两个方程都不是一元二次学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

方程.那么这两个方程与一元二次方程的区流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

别在哪里？它们有什么共同特点呢？

共同特点：（1）都是整式方程（2）只含有

一个未知数（3）未知数的最高次数是2

归纳总结：上述两个整式方程中都只含有一

个未知数，并且未知数的最高次数是2，这

样的方程叫做一元二次方程.通常可写成如

2

下的一般形式：ax+bx+c=0（a、b、c是已

2

知数，a≠0）.其中ax叫做二次项，a叫做

二次项系数，bx叫做一次项系数，c叫做常

数项.

学生思考