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22.1 一元二次方程 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

22.1 一元二次方程 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

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分课时教学设计

第1课时《22.1一元二次方程》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

学生掌握一元二次方程的定义和一般形式..通过具体问题引入列得一元二次方

程,在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型(一元二次方程)

的过程中,使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具,增加对一元二次方程

的感性认识.

学习者分析学习一元二次方程的定义和一般形式,培养学生观察,类比,归纳能力.

教学目标1.了解一元二次方程的概念;

2

2.掌握一元二次方程的一般形式ax+bx+c=0(a≠0),能分清一元二次方程

的二次项及系数,一次项及系数,常数项;

3.了解一元二次方程的根的概念,会判定一个数是否是一个一元二次方程的根.

教学重点

一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念.

教学难点正确将一元二次方程化为一般形式,并能识别其中的“项”及“系数”.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一:引入新课

复习引入学生活动1:

1.什么叫做方程?教师鼓励学生大胆表述意见,然后作适当点评,引出新

2.什么叫做一元一次方程?课.先自主探究,再小组合作,分析,总结

3.什么叫做方程的解?

问题1绿苑小区住宅设计,准备在每两幢

楼房之间,开辟面积为900平方米的一块长

方形绿地,并且长比宽多10米,那么绿地

的长和宽各为多少?

分析:设长方形绿地的宽为x米,不难列出

2

方程x(x+10)=900,整理可得x+10x-900=0.

(1)问题2学校图书馆去年年底有图书5

万册,预计到明年年底增加到7.2万册.求

这两年的年平均增长率.

解:设这两年的年平均增长率为x,我们知

道,去年年底的图书数是5万册,则今年年

底的图书数是5(1+x)万册,同样,明年

年底的图书数又是今年年底的(1+x)倍,

2

即5(1+x)·(1+x)=5(1+x)万册.可列

得方程5(1+x)2=7.2,整理可得

2

5x+10x-2.2=0(2)

教学说明:教师引导学生列出方程,解

决问题.

活动意图说明:激发学生兴趣,引入新课主题,通过复习,引出新问题,教师引导学生列出方程,

解决问题.

环节二:新知探究

教师活动2:学生活动2:

问题1和问题2分别归结为解方程(1)

和(2).显然,这两个方程都不是一元二次学生自学、互动。在具体计算时,可以通过小组合作交

方程.那么这两个方程与一元二次方程的区流,放手让学生去思考、讨论,猜想、发现结论.

别在哪里?它们有什么共同特点呢?

共同特点:(1)都是整式方程(2)只含有

一个未知数(3)未知数的最高次数是2

归纳总结:上述两个整式方程中都只含有一

个未知数,并且未知数的最高次数是2,这

样的方程叫做一元二次方程.通常可写成如

2

下的一般形式:ax+bx+c=0(a、b、c是已

2

知数,a≠0).其中ax叫做二次项,a叫做

二次项系数,bx叫做一次项系数,c叫做常

数项.

学生思考

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