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分课时教学设计
第1课时《22.1一元二次方程》教学设计
课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口
教学内容分析
学生掌握一元二次方程的定义和一般形式..通过具体问题引入列得一元二次方
程,在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型(一元二次方程)
的过程中,使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具,增加对一元二次方程
的感性认识.
学习者分析学习一元二次方程的定义和一般形式,培养学生观察,类比,归纳能力.
教学目标1.了解一元二次方程的概念;
2
2.掌握一元二次方程的一般形式ax+bx+c=0(a≠0),能分清一元二次方程
的二次项及系数,一次项及系数,常数项;
3.了解一元二次方程的根的概念,会判定一个数是否是一个一元二次方程的根.
教学重点
一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念.
教学难点正确将一元二次方程化为一般形式,并能识别其中的“项”及“系数”.
学习活动设计
教师活动学生活动
环节一:引入新课
复习引入学生活动1:
1.什么叫做方程?教师鼓励学生大胆表述意见,然后作适当点评,引出新
2.什么叫做一元一次方程?课.先自主探究,再小组合作,分析,总结
3.什么叫做方程的解?
问题1绿苑小区住宅设计,准备在每两幢
楼房之间,开辟面积为900平方米的一块长
方形绿地,并且长比宽多10米,那么绿地
的长和宽各为多少?
分析:设长方形绿地的宽为x米,不难列出
2
方程x(x+10)=900,整理可得x+10x-900=0.
(1)问题2学校图书馆去年年底有图书5
万册,预计到明年年底增加到7.2万册.求
这两年的年平均增长率.
解:设这两年的年平均增长率为x,我们知
道,去年年底的图书数是5万册,则今年年
底的图书数是5(1+x)万册,同样,明年
年底的图书数又是今年年底的(1+x)倍,
2
即5(1+x)·(1+x)=5(1+x)万册.可列
得方程5(1+x)2=7.2,整理可得
2
5x+10x-2.2=0(2)
教学说明:教师引导学生列出方程,解
决问题.
活动意图说明:激发学生兴趣,引入新课主题,通过复习,引出新问题,教师引导学生列出方程,
解决问题.
环节二:新知探究
教师活动2:学生活动2:
问题1和问题2分别归结为解方程(1)
和(2).显然,这两个方程都不是一元二次学生自学、互动。在具体计算时,可以通过小组合作交
方程.那么这两个方程与一元二次方程的区流,放手让学生去思考、讨论,猜想、发现结论.
别在哪里?它们有什么共同特点呢?
共同特点:(1)都是整式方程(2)只含有
一个未知数(3)未知数的最高次数是2
归纳总结:上述两个整式方程中都只含有一
个未知数,并且未知数的最高次数是2,这
样的方程叫做一元二次方程.通常可写成如
2
下的一般形式:ax+bx+c=0(a、b、c是已
2
知数,a≠0).其中ax叫做二次项,a叫做
二次项系数,bx叫做一次项系数,c叫做常
数项.
学生思考
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