23.6.1 用坐标确定位置 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

分课时教学设计

第11课时《23.6.1用坐标确定位置》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

在小学初步了解可以用方向和距离确定位置及能在方格纸上用数对（限于正整

教学内容分析

数）表示位置的基础上进行的．将结合实例进一步体会和掌握用坐标确定位置和刻

画图形的方法.

学习者分析能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置，会描述简单的路线图，并能

在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应.

教学目标1.体会平面直角坐标系的作用，能根据坐标描出点的位置和由点的位置写出它的

坐标.

2.能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置刻画一个简单图形；在平面上，能用

方位角和距离刻画两个物体的相对位置．

教学重点在图形中建立直角坐标系并描述物体在坐标系中的位置.能用方位角和距离刻

画两个物体的相对位置．

教学难点能灵活地选用合适的方法确定物体的位置.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

1．(1)在电影院内如何找到电影票上所教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新

指的位置；(2)在电影票上，“6排3号”与

课.先自主探究,再小组合作,分析,总结.

“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？(3)

如果将“8排3号”简记作(8，3)，那么“3

排8号”如何表示？(5，6)表示什么含义．

2．如图是北京市旅游图的一部分，你

如何向他人介绍图中“故宫博物院”和“金

水桥”的大致位置？

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，通过复习，引出新问题．经历探索用坐标确定位置

的过程，掌握建立适当的直角坐标系描述地理位置的方法.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

探究下列问题：

回顾：夏令营举行野外拉练活动，老师学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

交给大家一张地图，如图所示，地图上画了流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

一个平面直角坐标系，作为定向标记，并给

出了四座农舍的坐标是：(1，2)、(－3，5)、

(4，5)、(0，3)．

探究：如图是某乡镇的示意图．试建立

直角坐标系，用坐标表示各地的位置．

学生思考

引导学生掌握．

还能用什么方法来确定点的位置？

（1）同学通过交流分享上网搜集到的

资料，了解数学上定点位置的方法主要有：

用直角坐标确定；用方位坐标确定；用棋盘

坐标确定；用经纬坐标确定；等等．

链接“中国地震台网”

/，初步了解网站的

基本情况，指导从中找到用经纬坐标来确定

地理位置的方法；出示学校安装的地震预警

信息发布平台发布地震信息的照片，和每学

期开学第一天的应急疏散演练的照片，对学

生进行生命教育．

再看这样一则报道：“2010年4月14

日7时49分（北京时间）在我国青海省玉

树藏族自治州发生了M7.1地震（简称玉树

s

地震）．根据中国地震网中心最新测定结果，

玉树地震震中位置为33.2°N，96.6°E，震

源深度约14km，位于玉树城区西北约44km

处．”

由此信息，你能发现有哪些表示该地

震中心位置的方法吗？

出示从百度地图搜到的自己学校及