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2.2大气受热过程和大气运动说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2.2大气受热过程和大气运动

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理必修一，高二（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授大气受热过程和大气运动的基本概念、原理及其在地理环境中的作用，结合人教版高中地理必修一教材内容，旨在帮助学生了解大气的热力性质和运动规律，为后续学习气候变化等地理知识打下基础。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析大气受热过程和大气运动的基本规律，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.地理实践：通过案例分析和实验探究，提高学生对大气现象的观察和解释能力，增强地理实践力。

3.人文关怀：引导学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了地球运动、地球自转和公转等基础知识，对地球上的大气层有了初步的认识，了解了一些基本的气候特征。

2.学习兴趣：学生对大气现象充满好奇心，对气候变化有一定的关注度。学习能力：学生具备基本的科学探究能力和数据分析能力。学习风格：学生偏好通过实例和实验来理解和学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对大气受热过程和大气运动的理论理解较抽象，难以直接感知；对复杂的气候系统模型和公式感到困惑；将理论知识与实际地理现象联系起来时可能存在困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中地理必修一教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与大气受热过程和大气运动相关的图片、图表，以及教学视频，以PPT形式整合。

3.实验器材：准备热气球模型、温度计、湿度计等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验器材，便于学生分组实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气受热过程和大气运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大气受热过程和大气运动是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大气受热过程和大气运动的图片或视频片段，让学生初步感受大气现象的魅力或特点。

简短介绍大气受热过程和大气运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气受热过程和大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气受热过程和大气运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大气受热过程和大气运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大气受热过程和大气运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大气受热过程和大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气受热过程和大气运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的大气受热过程和大气运动案例进行分析，如季风、气候变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气受热过程和大气运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大气受热过程和大气运动的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大气受热过程和大气运动在未来可能的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大气受热过程和大气运动相关的主题进行深入讨论，如全球变暖的影响、城市热岛效应等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气受热过程和大气运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大气受热过程和大气运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大气受热过程和大气运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大气受热过程和大气运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大气受热过程和大气运动的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射的分布、大气对辐射的吸收和反射等。

学生理解