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3.9热传导（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：3.9热传导

2.教学年级和班级：五年级科学上册，青岛版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习热传导的相关知识，通过观察和实验，使学生了解热传导的原理，掌握热传导的基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的热传导现象。课程内容与青岛版五年级科学上册教材紧密相连，旨在培养学生的科学素养和探究精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过探究热传导的现象，学生将能够：

1.运用观察、实验等方法，发现并描述热传导的过程和特点。

2.分析和解释热传导在实际生活中的应用，提升跨学科思维。

3.培养学生的批判性思维，鼓励他们提出问题、设计实验、验证假设，进而形成科学探究的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了有关温度、能量和物质状态变化的基本知识。他们能够理解温度的概念，并知道物质在加热或冷却时会发生状态变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围的世界充满好奇心，对实验和探究活动表现出较高的兴趣。他们在观察和动手操作方面具备一定的能力，喜欢通过实际操作来理解抽象的科学概念。学生中有些善于观察，有些擅长逻辑推理，而有些则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对热传导的概念感到抽象，难以直观理解热能如何通过物体传递。此外，设计实验以验证热传导的过程可能会遇到实验材料不足、实验操作不当等实际问题。学生还需要学会如何准确地记录实验数据和进行数据分析，这对于他们来说可能是一个新的挑战。

教学资源

-教科书《五年级科学上册》（青岛版）

-实验材料（金属棒、蜡烛、火柴、温度计、隔热材料等）

-白板和标记笔

-投影仪和电脑

-实验操作指导手册

-多媒体课件（包含热传导现象的动画和视频）

-实验记录表格

-安全指导材料

教学过程

首先，我将按照以下步骤进行教学，确保学生们能够全面理解热传导的概念，并通过实际操作加深对这一物理现象的认识。

1.导入新课

-（我）拿出提前准备好的金属棒，一端点燃蜡烛，另一端接触金属棒，让学生观察蜡烛的熔化和金属棒的温度变化。

-（我）提问：“你们看到了什么现象？这说明了什么？”

-（学生）观察并回答，激发他们的好奇心和学习兴趣。

2.知识讲解

-（我）简要介绍热传导的定义，即热能从物体的高温部分传递到低温部分的过程。

-（我）通过多媒体课件展示热传导的动画和视频，让学生直观地看到热能是如何在物体中传递的。

-（我）解释热传导的原理，包括分子运动、能量传递等基本概念。

-（学生）认真听讲，对热传导有一个基本的理解。

3.实验探究

-（我）组织学生进行热传导实验，提供金属棒、蜡烛、火柴、温度计等实验材料。

-（我）指导学生如何正确进行实验，包括点燃蜡烛、测量温度、记录数据等步骤。

-（学生）分组进行实验，观察热传导现象，记录实验数据。

-（我）在学生实验过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.数据分析与讨论

-（我）要求学生将实验数据整理成表格，对比不同材料的热传导性能。

-（我）引导学生进行数据分析，探讨影响热传导速度的因素。

-（学生）在小组内讨论，分享实验结果和发现。

-（我）组织全班学生进行汇报，总结热传导的特点和规律。

5.拓展与应用

-（我）提出问题：“你们在生活中有哪些热传导的例子？它们是如何应用的？”

-（学生）思考并回答，结合实际生活经验，理解热传导的广泛应用。

-（我）进一步讲解热传导在科技和工业中的应用，如散热器、热传导管等。

6.总结与反馈

-（我）回顾本节课的主要内容，强调热传导的概念、原理和应用。

-（我）通过提问或小测验的方式，检查学生对热传导的理解程度。

-（学生）回答问题，反馈学习效果。

-（我）对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

7.作业布置

-（我）布置作业，要求学生结合本节课所学，设计一个热传导实验，并撰写实验报告。

-（学生）认真完成作业，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握：

学生能够准确描述热传导的定义，理解热能从高温部分向低温部分传递的过程。他们掌握了热传导的基本原理，包括分子运动和能量传递等概念。通过实验，学生能够识别不同材料的热传导性能，并能够分析影响热传导速度的因素。

2.实验技能：

学生在实验中学会了如何正确使用金属棒、蜡烛、火柴、温度计等实验材料，掌握了实验操作的基本步骤。他们能